基于智慧校园环境下创新小学语文教学模式

随着信息技术的不断发展,教师只有不断适应智慧校园的管理模式和教学手段,才能真正彰显智慧校园的价值,为促进学生核心能力的不断发展打下基础。本文提出要借助智慧校园的广博性,巧妙整合教学资源;借助智慧校园的多维性,高效使用教学媒体;凸显智慧校园的先进性,高度实施教学评价,为铸造高效课堂助力。

小学生随文练笔的高效开展方法漫谈

随文练笔是语文教学最重要的方法之一。对于小学生而言，如果在语文课堂中能够跟随阅读从而锻炼自己语言的表达，那么对于自己的想象能力和写作能力就会有极大的提高，它是小学语文教学中文字训练的主要方式，也是提高小学生语言能力的重要途径，从而激发小学生学习语文的兴趣，使小学生的思维更加灵活，锻炼他们的模仿借鉴能力，对于以后的语文深入教学有着非常深远的意义。

“随笔化写作”引入小学语文作文教学

针对“随笔化写作”在小学语文作文教学中的应用展开了较为深入的研究，同时结合教学经验总结出了几点可行性较强的教学措施，其中包括开发课堂资源，打开学生的想象之门，培养学生的言语成就感以及提高学生的阅读量等，以期能够给我国小学作文教学水平的提高提供一些参考意见。

小学英语课堂互动教学模式的构建与教学设计分析

近年来,伴随我国教育事业的不断发展,小学英语教学已经受到了高度重视。小学英语教师必须针对怎样建立英语课堂互动模式展开深入的分析,确保在有效建立互动教学模式的同时,提升课堂教学效率。一、课堂上为学生营造良好的互动氛围教师在英语课堂上,为学生营造良好的互动氛围极为重要,具体而言需要做到两个方面,即：一方面,需要加大英语互动校园构建力度。作为学生学习与生活的重要场所,校园的学习氛围极为浓厚,因此加强英语互动校园的构建力度极为重要。

漫话小学低年级语文教材中插图的活用

打开苏教版教材，特别是低年级语文书，那一张张精美的插图引人入胜。难怪有人说插图是教材的“第二语言”，它具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点。古代著名的教商家荀子曾指山：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”教材为学生“闻之”提供了前提，捅图则为学生“见之”提供了保障。

浅谈小学生数学思维能力培养策略

数学是一门思维严谨、逻辑严密的学科,对学生的计算能力和思维能力有着较高的要求。小学阶段是学生系统性学习数学知识的初始阶段,这个阶段学生思维活跃,可塑性强。课程改革对小学生的数学思维能力提出了新的要求。本文围绕小学阶段学生数学思维能力的培养,提出了一些具体策略,希望能为小学数学教学提供一点参考。

审美体验的作用以及其与小学语文作文训练的融合研究

随着新课改的实施，各个学校开始重视培养学生的审美教育。在所有的学科中，小学语文与审美教育有着密不可分的联系。在小学语文作文训练中适当地融入审美体验，不仅能够培养学生的审美情趣，还能够开阔学生的视野，净化学生的心灵。教师在进行教学时，要引领学生走向更为宽广的自然界、心灵、社会生活，这样才能够有效地实现审美体验在小学语文作文训练中的作用。本文将主要对审美体验的作用以及其小学语文作文训练的融合进行研究。

小学体育教学中儿童创造性思维的训练

创造性思维的培养，一直是当前小学教学中广受关注的一方面内容。在小学阶段教育教学工作开展过程中，教师只有不断地培养和指导学生的创新思维，才能让学生具备良好的创新意识和创新能力，并利用这些创新思维对事物进行思考和学习。在小学体育教学中，教师可以利用丰富多彩的教学活动，让学生自身的创造性思维得到更好的激发。

建构主题意义下的小学英语综合板块教学的实践与思考

现行使用的义务教育教科书《英语》教材,故事板块、语法板块、卡通板块的内容相对而言主题比较明确,但是语音板块、歌曲或歌谣板块、文化板块与检测板块的内容则相对比较零散。如何将这些零碎的板块整合在一起,为学生串联一个完整的情境,加深学生对整个单元主题的理解,这是值得每个英语教师思考的问题。本文将结合具体的教学实例,建构主题意义下单元的整合教学,为学生创设整体语言学习环境,促进学生综合语言运用能力的发展。

探究小学数学计算的有效方法

在小学数学学习中,最基本、最重要的是计算,学生能够学会计算,并且掌握计算方法是小学数学教学的最终目标。在教学中,我们要找出学生计算出错的原因,并采取有针对性的措施,使学生的计算能力稳步提高。

写出“具体”文章——小学语文作文教学管窥

语句通顺、结构构思合理以及情感表达真实，是现代小学语文作文教学当中，一篇优秀的作文篇章对于小学学生最为基础的要求，也是小学学生能够写出一篇“具体”文章和优秀作文的关键所在。由于受到传统应试教育理念的影响，过去很多小学语文教师由于考虑到小学学生年龄较小且作文创作能力不高等原因，其往往从作文教学的设计开始，就将小学学生的作文题材、结构和立意等都设计好了，这很大程度上限制了小学学生作文创作能力和具象能力的培养，不利与小学学生写出“具体”得文章，因此，小学语文教师必须认识到这些问题，并且积极采取有效地教学策略来解决这些问题，帮助小学学生写出“具体”文章。

小学美术写生中依赖心理障碍的突破方法

在小学美术写生教育中,学生的依赖性心理障碍是非常常见的心理障碍问题。这对于学生提升自主的美术写生创作能力产生了很直接的影响,它会阻碍学生的美术写生能力的发展,因此教师应当对这类心理问题加强研究和探讨,去帮助学生克服这样的心理障碍,寻找正确的突破方法。本文根据人美版小学美术的写生创作课堂来重点阐述学生对于美术先生的依赖心理障碍的主要表现,以及教师应当采用什么教育方式来对此进行突破,从而有效地提升小学生的美术写生能力,使其在美术写生中克服依赖性心理障碍。

小学语文教学中学生课外阅读指导——以苏教版为例

和以往相比,如今的课外阅读出版物市场更为可观,由于许多课外读物有着明确的市场定位,对儿童的兴趣和发展非常关注,已经越来越被社会接受和认可。通常而言,小学生在课外能够获得更加轻松愉悦的阅读体验,这种体验在语文课堂上是无法获得的。所以,小学语文教师应该要对学生的课外阅读做出科学指导,提高学生的阅读能力,提升其语文素养。

案例导入法在小学数学教学中的应用

案例导入是课程改革背景之下广泛应用于课堂教学的新型教学形式,通过案例的导入,可以补充教学内容,辅助重难点知识的解释和学习,让学生的课程学习更加轻松与高效。在小学数学学习当中,为保证学生对抽象复杂知识的消化理解效果,教师应该精心引入优质案例,并根据学生的数学学习需要提供案例研究和探讨的机会,让学生能够在积累和研究案例的过程中提高知识应用能力。

小学语文课堂阅读教学中的情感教学研究

苏霍姆林斯基曾说过,情感是道德信念、原则性以及精神力量的核心和血肉,没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养伪君子。小学阶段是塑造学生情感和思想的重要时期,而阅读教学是小学语文课堂中的一个重要内容,一节好的阅读课不仅能够将知识传递给学生,还要能让学生感觉到文字当中的魅力,在有限的文字中陶冶情操,让情感得到生化,在收获知识的同时丰富自己的精神世界。

浅析生活化美术资源在小学美术教学中的应用对策

生活是艺术的源泉,在课堂中引入生活化的美术资源,能够有效地让美术和生活之间产生紧密的联系,让学生意识到美术在生活中的应用方式,以及美术学科的重要价值。在具体的教学实践中,教师要经常把美术生活化资源进行引入,这样不仅能促进学生建立生活化的学习观念,还能针对性锻炼学生的实践创作能力。本文首先阐述了生活化美术资源在小学美术教学中的应用意义和原则,其次分别从创造生活化的教学环境,引导学生观察生活,取材于生活、发现美,利用生活美术资源拓展视野等方面,探讨了生活化美术资源在小学美术教学中的应用对策。

浅析如何在小学美术教学中渗透环保意识

在小学阶段的学习中,美术学科承担着至关重要的地位,美术教学不仅可以促进学生构建完善的知识体系,而且还能培养学生对生活的良好态度。身为美术教师,要意识到自身的教育职责,一方面要为学生讲解专业的美术知识、技能,另一方面还需要加强美术教学中的思想道德教育,尤其是在教学中渗透环保意识。本文首先阐述了提高小学生环保意识的重要性,其次分别从引导学生珍惜水资源和植物资源以及引导学生关注自然环境,改变学生不良习惯。户外美术写生课中感受自然,美术欣赏唤醒其保护环境的情感以及利用环保展览宣传环保,精心规划和设计教室环境等方面,探讨了小学美术教学中渗透环保意识的策略。

浅析小学音乐分层教学的重要性及开展策略探究

小学音乐是艺术性的课程,其目的是为了提升学生的审美能力,可是因为不同学生在情感、审美上有着很大的差别,过去传统的教学方式显然不能满足学生的学习需要,分层教学也就顺应形势而产生了。分层教学在音乐课堂中得到了广泛应用,其不仅可以促进学生的个性化发发展,而且也能极大地提升教学的效率。本文首先阐述了分层教学在小学音乐中的意义,其次分别从了解学生特质及学情,确保分层教学活动的精确性、创设科学的分层音乐教学目标、满足学生自我发展的需要,实施教学过程的分层等方面探讨了小学音乐分层教学的开展策略,并分析了分层教学实践后的成效。

浅析小学音乐教学中快乐教学的实践策略

我国一直以来提倡素质教育,因此音乐教育与文化教育并重,随着新兴技术的进步,我国小学音乐教学推陈出新,快乐教学是其中一种教学方式,也是可行性非常高的一种方式。小学还处于少儿阶段,学生的好奇心普遍比较强,也比较多动,注意力集中时间有限,因此展开快乐教学,能够让学生将注意力快速的集中到课堂上来,主动参与到学习当中去。在教学中教师也要营造快乐的学习氛围,让学生感受到学习音乐的快乐。教育要“面向世界”,要“走向世界心灵的高度”,必须保持开放的胸襟,在差异中“求和”,在“求和”中转化,在转化中创造。因此小学音乐教学要抱着快乐教学的目的,达到音乐教学的目标,培养学生的乐感以及音乐素养。

儿童绘本在小学美术教学中的运用微探

兴趣是学生们最好的教师,在提倡新教学改革大环境之下,教师在美术教学中,要重点关注学生们学习兴趣,儿童绘本可以锻炼学生们的看图、读图和作图的美术表达能力。美术教学要结合学生们学习喜好,更容易吸引学生注意力,因而在小学美术课堂教学中,绘本使用更加广泛,会提高学生们美术表达能力。在21世纪,国家大力推动教学改革,美术教师更加关注学生综合素质发展,在小学美术课堂教学中,教学工作要切合学生们的学习兴趣点,使用彩色的儿童绘本教学,使学生都能够爱上这种绘本,使绘本也会成为学生一种辅助类型工具。通过利用儿童绘本,辅助教学中,学生们心情都会得到熏陶,审美能力会得到显著提升,而且教师也要充分地利用儿童绘本。