促进城乡教育信息化均衡发展的“扬州模式”

教育均衡发展是区域发展的重要方向,是建设社会主义新农村与构建和谐社会的基本要求,更是教育改革和发展始终不懈的追求目标。扬州市在教育信息化建设的实践中不断创新思路,形成了促进城乡教育信息化均衡发展的"扬州模式",本文就"扬州模式"的特点做了详细的介绍。

区域网络名师工作室建设推进策略初探--以扬州市省级中小学网络名师工作室建设为例

根据江苏省教育厅办公室关于组织实施江苏省网络名师工作室的相关要求,扬州市电化教育馆积极组织实施并在全市遴选出三位领衔教师,创建三个省级网络名师工作室。扬州市电化教育馆从市级层面出发,通过各种技术培训、研讨、工作交流、活动统筹等集中性会议,结合多次现场活动的组织和开展,强化工作室过程性监督和管理,摸索出一套推进有力、成效显著的网络名师工作室建设和管理模式。

江苏扬州:深入挖掘数字化校园内涵建设

“十五”期间，扬州市教育信息化环境得到很大改善，但在信息化建设过程中也存在一些问题，如区域性发展不平衡、网上资源难以满足教育教学需求、应用层次偏低、缺乏统一的规范以及应用环境、教学管理和质量评价跟不上等。针对“十五”教育信息化现状，

中学信息技术教学中现代教育策略的应用

信息技术作为中学教学中非常重要的一部分,在现代教育中起着不可取代的作用,对中学生的全面发展有着重要的 意义.但是在中学信息技术教学过程中,学生普遍存在学习兴趣不高、不重视等问题.对此,教师可从明确教学目标、教学内容贴合 生活实际、转变教学模式、分层次进行教学四个角度着手,从而促进信息技术教学效率的提高.

建好基础数据库 服务区域教育信息化

到2008年底，扬州市共建成154所“数字化校园”学校，扬州市区域整体推进“数字化校园”建设工作取得了初步成效。学校的办学理念得到了提升，学校的管理方式、教师的教学方式、学生的学习方式发生了深刻的变革，师生的信息素养和能力不断增强，信息技术与学科课程整合力度不断加大，学校在教学、管理、科研、服务等领域的应用不断深入，学校信息化建设、应用和研究的水平逐步提升。

现代教育技术课题研究工作思路初探

随着“十五”期间各现代教育技术研究课题结题工作的完成,笔者在总结了江苏省扬州市“十五”现代教育技术研究课题的结题情况后发现,不少课题研究学校在开展研究工作方面存在不少的误区,具体工作的组织、分派、落实、总结等做得不够及时并且不够细致明确,随着“十一五”现代教育技术研究课题开题工作的开展,笔者认为,“十一五”现代教育技术研究课题的开展工作学校应该从以下八个方面为着力点进行全面的考虑。

教育信息化建设工作的重中之重——防雷

本文通过对雷电产生、破坏途径及特点的分析,提出了如何对雷电灾害进行防范,并指明学校在信息化建设中应遵守的防雷原则。

巧用智慧课堂,改进教学策略

科学合理的智慧课堂应具备五个要素:智能化的学习环境,交互式的学习工具,开放兼容的综合学习平台,优质合适的教学资源以及科学精准的评价系统。借助智慧课堂,师生的教与学行为可以突破时空的限制,实现困难内容反复学、问题内容针对学、扩展内容自由学。本文从“教师的教、学生的学、课堂的评”三个方面,结合具体教学实例讨论智慧课堂在中小学课程教学中的实际操作策略。

信息技术与数学学习评价融合的实践探索——以扬州市智慧学堂应用为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出:“教师应合理利用现代信息技术,提供丰富的学习资源,设计生动的教学活动,促进数学教学方式方法的变革。在实际问题解决中,创设合理的信息化学习环境,提高学生的信息素养。”教师要重视数学教学与信息技术的融合,采用线上线下相结合的方法,加强线上网络空间与线下物理空间的融合,促进学生自主学习。一、小学数学学习评价的现状及分析(一)评价内容狭窄对小学数学的学习评价,我们大都采用纸笔测试的方式,最终根据测试结果作为学生的评价等级,将对学生的学习评价体现在一张试卷上,这样是不够的,我们更多地关注了学生学习的知识技能和学习成果。

探寻数字化校园建设的着力点

教育信息化的发展正改变或影响着学生的学习方式以及教育工作者的教育思想及观念。人们正积极探索在网络环境下的学习、教学、管理和科研的新模式，从而提升教育教学和教育管理水平，提高学校的办学质量。2006年，江苏扬州市教育局区域性整体推进数字化校园创建，使学校处于信息化时代的高效运行状态，提高了学校的行政管理效能。

数字化校园建设的四种模式

2010年7月29日备受关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》正式全文发布，其中，第十九章第五十九条明确提出要“推进数字化校园建设”。学校数字化校园建设工作得到国家层面正式认可。数字化校园建设是综合了学校办学质态的“刚需”、师生综合素养提升的“必需”、

面向“五育融合”的智慧校园数字资源建设

“五育融合”教育对智慧校园建设提出了新的要求。江苏省扬州中学在“五育融合”教育实践过程中,基于数字资源的来源途径、生成方式、存储模式、分享方式等的多样化发展趋势,探索“融合”背景下智慧校园资源建设的新举措:关注数字资源多样化的趋势,注重融合课程资源的建设,打造“五育融合”的资源协同生态。

例析数字化校园与学生管理

数字化校园建设不仅是校园内部设施的建设，更是学校工作全方位、多层次的应用，同时还需要结合社会、经济、文化不断发展变化的需要，灵活利用信息化手段让学校能够及时调整方向，从而更好地适应时代发展。

深入挖掘数字化校园内涵

2003年，扬州市政府将义务教育阶段学校网络工程建设列为市政府为民办实事的8大工程之一，并召开全市教育信息化专题工作会议，下发《关于加快扬州市教育信息化建设的意见》。市教育局随即建设扬州市教育城域网，并在教育门户网上构建大型教育资源库。2004年，全市农村中心小学以上学校建成了计算机网络教室。教师备课室和多媒体电子教室。

创建数字化校园助力农村教师的专业发展

教育的均衡化就是要缩小城乡之间、区域之间以及校际之间的差别，而这种差别很大程度上来自师资力量的强弱、执教团队水准的高下。随着江苏扬州市数字化校园建设如火如荼地开展，创建的学校尤其是农村学校在各方面都发生了很大的变化。我们看到，按照扬州市数字化校园的创建标准进行建设的农村中小学校在已有信息化设备的基础上，进一步完善了校园网络建设，加强了对教师、学生、

校园网中视频点播、直播的实现

目前，中小学校普遍建有校园网，而且大多数校园网的主干带宽已经在100兆以上，如此高速的局域网到底如何运行更好的应用系统来为学校教育教学服务，这个问题已经把人们从考虑校园网前期硬件的投资建设转移到如何在校园网上实施更好的软件应用思考上来。本文就如何在校园网上实现视频的直播及点播功能展开探讨。

激发学习兴趣,提高信息技术教学实效

提高中学生对信息技术的学习兴趣对构建高效课堂至关重要。增强认知感,让学生'近距离'了解计算机;学以致用,调动学生学习信息技术的积极性;创新教学方法,激发学生学习信息技术的积极性,可有效提高中学生对信息技术的学习兴趣,提高信息技术教学实效。