试析提高小学数学教学效率的综合方法

毋庸置疑,在日常生产和生活中,数学具有广泛的应用,它是进行科学研究、生产建设和经济管理,以及日常生活必不可少的工具。在小学教育阶段,要求学生学好最基础的数学知识,掌握一些技能技巧,以便为进一步学习和在实践中应用所学知识作好准备。因此,全面提升小学数学教学质量,提高小学数学教学效率,为学生打下牢固的数学基础,是小学教育阶段一项重要任务。本文尝试分析提高小学数学教学效率的综合方法,具有一定的实践价值和参考意义。

生活教育理念下的小学英语写作教学

写作可以加强学生对英语词汇的运用,锻炼其文字表述能力。小学生由于学习能力、思维能力等都处于发展阶段,在刚接触英语时,会觉得难度较大。教师若没有采取符合学生身心发展特点的教学方式,就无法激发学生的学习兴趣,不利于写作教学效率的提升。陶行知先生认为,学习源于生活,也用于生活,其主张将生活理念融入教育中。基于此,本文对生活教育理念在小学英语写作教学中的应用展开了探讨,详细分析了教师应如何通过创设情境、以生为本、教师辅助、客观点评等方式使英语写作课堂呈现生活化的氛围,旨在降低英语学习难度,帮助学生提高英语写作能力。

小学高年级语文要素的教材解读与落实探究

语文要素是统编小学语文教科书编排体系中的一个核心概念,它具备知识属性和素养属性两重属性。对小学高年级语文教材中语文要素的落实进行探究,旨在通过教师的科学引领、有效运作,让学生在语文学习中快速增长知识,不断提升素养。

小学体育教学中注重学生社会适应能力培养

以小学体育教学为契机,为了适应社会发展的需要,现代教育必须注重学生能力培养,从而形成现代社会所必需的竞争、合作意识、良好的体育道德。随着体育教学改革的不断深入发展,学校体育必须紧密联系社会,反映社会的要求,以适应将来的工作中的各种变化的环境和条件。而体育教学具有教学环境的开放性、教学目标的全面性、教学内容的丰富性、教学形式的多样性,因此在发展学生的能力方面,体育教学有着特殊的作用。

小学语文作文课堂的激励机制

作文作为小学语文教学的重要部分,是非常重要的表达和交流渠道。在语文的学习和应用中,作文称得上一大难点,其考验学生语文的整体知识水平。因此,在作文教学中,教师应努力培养学生的写作兴趣,提高其写作水平。本文以语文作文课堂为研究对象,对课堂的激励机制进行了详细的探究。

小学语文课堂学生自闭心理的疏导研究

在网络快速发展的背景下,越来越多的小学生沉溺于虚拟的网络世界,由于远离正常的社交,使得他们非常容易出现自闭心理,影响了自身的学习与健康,加强对他们的及时疏导尤为重要。本文基于小学语文教学,就学生自闭心理的表现及疏导策略进行了深入研究。

小学英语词汇教学策略研究

新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际，贴近生活，贴近时代。新课程的这一新标准，要求我们英语教学应该在积累一定的英语词汇的同时，要学会在实际生活中运用。

核心素养视域下小学体育有效教学方法探究

核心素养视域下,小学体育教师要积极转换教学理念,充分结合小学生身体素质和学习接受能力差异,制定开展多元教学活动。不仅可以引发学生体育学习兴趣,加强师生间互动交流程度,更有助于学生体育核心素养全面提升,良好践行教学实效。本文首先说明当前小学体育教学现状和创新小学体育教学方法意义,随后具体阐述小学体育教学策略探析。

浅论小学数学教学策略

数学作为基础教育的重要学科,是学习其他学科的工具和基础,在小学教育中的作用越来越重要。小学数学教学可以培养学生的逻辑思维能力、创新能力,为学生进行下一阶段的学习奠定坚实的基础。本文先分析小学生的特点,再分析小学数学教学的现状,进而提出改进教学的建议和措施。

浅谈如何在小学英语课堂教学中构建有效纠错学习策略

在小学英语课堂教学中,构建纠错学习策略是一种很有效的课堂教学实践活动,必须要有纠错的方法和策略.文中基于实践研究,提出了如何在小学英语课堂教学中构建有效的纠错学习策略,并提出教师在小学英语课堂教学中利用有效的纠错学习策略来促进英语学习的一些具体建议,具有较强的借鉴意义.

简笔画在小学英语课堂教学中的运用

简笔画教学是小学英语课堂中行之有效的教学手段之一。文章阐述了在小学英语课堂教学实践中,教师如何运用简笔画来进行单词、句型、综合语言及课堂评价等教学活动,同时也提出了教师在实际运用中需要注意的问题。

对小学语文整本书阅读的研究

阅读是小学生获取课内外知识的一种有效途径,读整本的书,可以帮助学生扩大阅读面,增加阅读量。文章就整本书阅读的意义和方法进行探讨,提出了解读含义了解阅读作用、渗透方法体会阅读乐趣、有效引导收获阅读成果的可行性策略。

核心知识,让“核心素养”落地生根

"核心知识"是知识的"干细胞""种子胚",是知识的"细胞核"。只有加强核心知识教学,才能让学生数学"核心素养"落地生根。在数学教学中,教师要把握知识的原点、结构、延展。加强核心知识教学,有助于促进学生数学知识的自然生长、生成、生发。

数学教学中的微项目学习

相对于大项目学习活动而言,微项目学习活动更灵活、便捷、可操作性强,具有经验性、主动性和综合性等特质。在研发微项目学习时,教师要设计研发具有挑战性的问题,注重引导学生进行团队协作性活动,注重引导学生进行反思性学习评价。通过开展微项目活动,提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。

基于“平面图形周长和面积复习”课例的教学实践研究

本文将基于“推理能力、空间观念”这一视角,按“问题—论述—操作”的顺序对苏教版六年级下册“平面图形的周长和面积复习”这节课展开教学研究。通过研究阐明:在本节课中,如何让学生的推理能力得以“生长”,空间观念得以“扎根”,让数学素养的形成不再是“镜中月,水中花”。

基于《和与积的奇偶性》课例浅论我的数学教学观

数学教学要关注学生的“学”,数学教学要关注数学的“核”,研究并建立良好的数学教学观有助于教师从数学教学的观念转变为数学育人的观念。文章基于课例从研究学生的“学”,紧扣数学的“核”,系统地阐述“我的数学教学观”。

浅谈故事教学法在高段英语课堂中的应用

在小学英语课堂中,采用故事教学法不仅能够激发学生英语学习的兴趣,而且可以丰富他们的英语语言活动,促进学生英语核心素养的有效提升。如“指导故事聆听,夯实基础知识”“引导故事阅读,促进阅读理解”“组织故事表演,提升综合素养”等策略,能使学生立足于真实的故事中感受语言、学习语言,最终实现语言运用的目的。

浅谈作文的新型评价作用

语文作业中最难改的就是作文,最费时间的还是作文.我想,除了逐字逐句地评审需费时费力外,最令人苦恼的就是如何写评语了.传统的作文评语显得公式化、模式化.放全班而皆准的评语,虽然能在一定程度上评价学生作文的成功之处或问题所在,但学生对此并不认可,渐渐地。

与“平方千米”的不期而遇

学校有一位教师要参加区数学课堂教学竞赛,教学内容是苏教版教材五年级的《公顷》。在校内,这位教师进行了本节课的试教。试教中,在引入＂公顷＂这个环节,上课教师从学生已有的经验出发,组织填写面积单位：

如此“对话”不可取

在学校教学研究活动期间，听了一位教师执教的《蚂蚁和蝈蝈》一课。学习第2段小蝈蝈在大树下自由自在地唱歌、跳舞这一内容时，教师引领学生联系上下文和生活经验理解了“自由自在”的含义后，与学生开始了如下对话：