小议拓展训练与体育教学的融合

拓展运动，看似是一个很时髦的词汇。其实，早在二战期间的英国海军纵队里就已成雏形并逐渐风靡欧洲。

做好教学反思,提高课堂效益

一位名人说过"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,就有可能成为名师"。教学反思可以帮助教师从每天的教学行为中发现自身的教学问题,并提出解决问题的方案。

新课程理念下的作文教学初探

在大力推进新课程改革的今天,作文教学越来越受到重视。作文教学所迸发出的深层次和多侧面变化格外令人注目。创新作文理念、重塑美之灵魂、闪耀个性光辉的作文方式,越来越得到推崇。

以情促学,知情合一

情感态度主要指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等因素,它会影响学生学习过程和学习效果,促进求知,激发想象和创新,净化心灵,完善人格。英语课程标准明确指出,学生语言运用能力的形成过程中,情感态度的培养是影响学生学习和发展的重要因素,情感目标是英语课程标准的三维目标之一。因此,教师应将情感教学策略贯穿始终,促进学生主动、积极、有效地去学习。笔者认为可以从以下几个方面入手。

谈数学课堂中的创新性教学

曾有外国专家指出,中国学生学习很刻苦,书面成绩很好,但动手能力差,创新精神明显不足。我认为根本原因是学生负担太重——考试频繁、资料繁多、死记硬背、作业机械重复,磨灭了学生学习的兴趣和对数学现象的好奇心,题海战术泯灭了创造性思维,学生参加数学活动几乎是一种被动的行为。当前,新课标要求:应重视学生创新精神的培养。因此,在课堂上应注重创新性教学。

现实生活中的一次函数

在八年级数学教材中利用一次函数解决实际问题,这一过程更是具有典型性和实用性,这也正是体现了新课改理念下,教会学生学会数学和会学数学,在学数学。

初中语文教学必须兼顾工具性与文学性的统一

“一枝红杏出墙来”，乍读这样的诗句我们的眼前能立刻显现这样的画面：一枝美丽的红杏正绽放在墙头。但无论我们用怎样的文字来描述，都无法让人从一枝红杏的身上感受到盎然的春意。课程改革的号角早已吹响，语文课堂教学的这一主阵地又是怎样的呢？语文课上我们能看到学生们翩翩的舞姿，能听到学生们嘹亮的歌声……语文课成了舞蹈课、音乐课，甚至是绘画课……笔者认为这样的语文课只能是“一枝红杏”，它能调动学生的学习兴趣，但是却忽略了语文教学最基本的原则，“春色满园才是春”，也就是说，语文课堂教学应兼顾语文工具性与文学性的统一。

“发表式”作文教学模式的探究

作文教学是语文教学中一个极其重要的部分，尽管当前人们对作文教学越来越重视，但多数教师进行作文教学时仍采用这样的传统模式：命题指导，主要向学生布置作文任务；然后是学生作文，它是整个作文教学的核心部分；最后是教师批改讲评，这是一次作文教学的终结。

Language

Many animals use some kind of “language”they use signals(信号)and the signals have meanings,for example when a bee has found some food,it goes back to its home,it is impossible for a bee to tell_____bees where the food is by speaking to_______,but it can do a little dancing this tells the other bees where the food is and how far away it is.

好的开头是成功的一半——关于初中阅读教学导入方法的探索

要想上好语文阅读课，取得好的教学效果，必须重视新课的导入。怎样进行阅读教学的新课导入，是值得我们语文教师不断探索、实践的课题。对照新课程理念，根据《语文课程标准》的要求，结合多年的教学实践，笔者谈谈自己的思考、探索和实践。

谈初中数学高效课堂创设策略

高效课堂应是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态.为了构建高效的数学课堂,教师应采取的有效的措施.

数学无处不在

现实生活中数学无处不在，人们都要面对一系列的诸如购物、储蓄、乘车、运输、方案设计等实际问题，新教材在这方面的要求更加突出了，目的就是让学生通过数学知识来解决在日常生活中遇到的一些问题，用所学知识和方法寻求解决问题的策略。

新课程理念下语文课堂教学模式的探索

课改是以“构建主义课程观”为基础．吸取各种课程观的合理成分，联系新的历史条件下人的自由发展的需要形成的。这就要求广大教师通过课堂教学促进学生自主能力的发展。在新课程大力倡导的“自主探索．合作交流”的教学模式思想指导下．我们对语文课堂教学模式进行了探索，现总结如下：

浅析语文教学中的合作学习

新《语文课程标准》积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”，学习方式的根本转变是实施课程改革的必然要求，也是优化课堂教学过程的核心任务。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。《学记》有言：“独学而无友，则孤陋寡闻。”

改善不良提问现状 提高课堂教学效率

课堂提问是教师和学生之间以问答的形式来实现教学目标的一种方法,是师生之间信息交流的重要手段。它是教师业务水平、教学经验的直接体现,是对参差不齐、瞬息万变的学情的有效驾驭。恰到好处的课堂提问不仅可以检查学生掌握知识的情况,也可以激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。

立足课堂,提高语文教学的有效性

随着课程改革的有力推进，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出了青春的活力，令人欣喜。但是在教学实践中，也存在一个非常突出的问题：教师很辛苦，学生很痛苦。造成此现象的最主要原因是课堂教学有效性的缺失，使教学效率低下，学生的语文素养并没有得到应有的发展。

如何引导学生自主学习

新《课程标准》指出：“必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同需求．爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神；倡导自主、合作、探究的学习方式。”据此，我们要关注在课堂教学中如何根据学生的身心发展和语文学习特点，