小学语文教学培养学生自主学习能力刍议

在素质教育和终身教育的今天，教师的职责主要不在于“教”而在于引导学生“学”；教师不能只满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”。“授人之鱼，只食一餐，授人之渔，却终身受用。”教师只有让学生主动发展，使他们在广阔空间中学会调适自己，适应社会，才能真正成为知识经济时代社会需要的合格人才。那么，如何在小学语文教学中培养学生自主学习的能力呢？笔者试图就这一问题结合自己的教学实践谈一些自己的体会。

用好评价 促进交际

“课堂评价时要尊重学生的个体差异”、“对学生的表现应以鼓励、表扬、激励为主”……这此新课程评价理念已走进我们口语交际课堂。在实际操作中，教师应树立起促进学生发展的评价理念，不断激发学生对口语交际的兴趣，提高学生口语表达能力。

浅析阅读教学中的提问

在语文阅读教学中，提出理想和高水平的“问题”，能启迪学生的心智，完善学生已有的知识结构，并有利于培养学生的创造性思维，使学生运用科学的思维方式去分析、推理、提出自己的见解。本人的教学实践经验证明，以提问为主导，以学生的充分参与为主体，在提问中注意五个“度”是一堂阅读教学课成功的前提。

谈数学思维的启迪与培养

思维能力是一切能力的核心，它是通过对事物的感知和表象进行分析、概括、归纳而获得事物本质的能力。一个人的思维能力强弱，不仅与知识理论水平有关，而且与思维方式有关。在数学教学中，对学生思维能力的培养至关重要。我在数学教学的实践中，从以下几方面加强培养学生数学的思维能力，并收到了较好的成效。

数学课堂要引导学生去发现

引导学生去发现，让发现贯串于探究学习的全过程，是《数学课程标准》中倡导的重要的学习方式，它对挖掘学生的主观能动性，培养学生的创新精神和探究能力具有突出的作用，结合平时的教学，我谈谈自己的一些具体做法。