生活英语化 英语生活化——初中英语生活化教学探讨

在我国,英语已经成为一门必修课,上至九十九,下至刚会走的人,都能说两句英语。这不仅体现了英语的普及性,也说明英语已经进入了我们的生活,潜移默化地影响着我们语言的应用与表达,改变并丰富着我们的语言结构。初中阶段是学习英语的关键时期,也是学生步入青春期的关键时期。这个时期的学生敏感、叛逆、半成熟。不当的教学方法、单调刻板的教学模式、不良的教学效果会让他们产生沮丧、自卑、厌学、叛逆等一系列情绪,令学生对英语的学习激情大打折扣。如何杜绝、改变这种现象？应让生活英语化,英语生活化,

浅说初中历史课程标准存在的一些缺陷

2001年实施课程改革以来，历史学科的课程标准极大地改变了中学历史教学的面貌，但暴露的问题也非常突出，其中最明显的一点就是基本上只是简单地呈现了学习的内容，而缺乏学习程度要求的表述。例如《初中历史课程标准》有这样一条表述：“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。”从学生学习内容的角度来看，这样的表述是基本明确的，但从学生学习的程度要求来看，这样的表述就含糊其辞了。中国古代政治制度的特点是什么？这足以写一篇博士论文。那么，在这个问题上国家到底对中学生要求到什么程度呢？从现行的课程标准中我们无法找到答案。由于课程标准的知识内容缺乏程度的描述，导致各级各类学校都拼命对中学生从严要求，因为谁也不清楚，国家对中学生要求的底线是什么。

浅谈小学英语课堂教学中的游戏教学

小学英语已经成为小学教育的重要组成部分,在近年来受到了社会各界的普遍关注,特别是课堂教学质量的问题已经成了社会及教师关注的焦点,而提高英语教育的质量,关键之一就是激发学生学习的兴趣,而游戏教学显然是有效激发学生学习兴趣的教学方法之一。

初中化学教学中的质疑能力

教师在平时的教学中，应该以提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲为目的，在课堂上善于质疑，引导学生去分析问题，探究问题，解决问题，从而带动课堂气氛，提高课堂效率．

浅谈小学数学教材解读策略——以苏教版国标本小学数学教学为例

近年来，多数小学教师在解读数学教材时往往走入误区，会犯眼高手低的错误。在解读教材时，笔者认为需要注意几点：第一，树立正确的教学观念；第二，掌握教材的编写意图；第三，编排有效的教学方案；第四，充分挖掘细节。以上几点充分表明了解读教材时必须小处着手、大处着眼，只有这样才能有效地利用教材为教学服务，提高教学的质量和效率。

培养化学兴趣是学习初中化学的关键

我国著名教育家、思想家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”兴趣是最好的老师．学习兴趣是学生自主掌握学习的最好的动力，学生只有对所学的东西感兴趣，才会想学、要学、善学．所以，初中化学教学的首要任务就是要培养学生的学习兴趣，要让学生不断感受化学的魅力，使学生积极、主动地学习化学知识．如何培养学生的学习兴趣作为初中课堂教学的一项重要任务？这是每一个教育工作者必须思考的问题.

如何实现小学数学课堂教学的有效性

小学阶段,教学要依据学生的身心特点和认知情况来选择合适的教学方法,这样才能有效激发学生学习数学的兴趣,才能提升课堂教学效率。小学数学课程标准强调：＂初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。＂在课堂教学中,教师也要依据某节课的实际内容来确定最有效的教学方法,以此来实现教学过程最优化,实现教学效果最高效。

浅谈小学语文教学语言特点再思考

在小学阶段，小学生初步接触正规教育，启蒙教学对其影响至关重要，此时课堂语言作为传输媒介就得到了额外的重视。就当今的教育体制看，小学语文教学还存在诸多弊端，如缺乏活力、实用性不强等。本文针对小学语文教学语言特点展开思考，就其特点提出切实可行的建议，逐步焕发出小学语文课堂的活力，提高学生的语言运用能力。

中考仿句题教学之我见

所谓仿句题,也叫句式运用题。它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力,以及对修辞知识、语法知识的积累与运用能力。这类试题,通常给出一定的特殊句式,然后让学生在一定的语言环境中仿照所给的句式进行写作。实际上就是让考生理解语言环境后,仿写出符合语境要求,并与所给例句形式一致的句子。最近几年,全国很多地方的中考试题中都出现了仿句题。

从发展的角度出发谈小学英语教学

小学教育属于基础教育，基础教育的质量决定未来教育质量的优劣。因此，加强小学基础教育是保证教育质量的关键。对小学英语教育而言，也是如此。小学英语教育的逐渐普及。是社会发展的需要，也是教育发展的需要，更是学生发展的需要。因此，发展，是小学英语教育的核心点之一，如何从发展的角度出发，组织教学活动，是小学英语教师所需要关注并解决的问题。

浅论中学英语教学对于交际能力的培养

在进行中学英语教学过程中对于学生交际能力的培养是我们新课标对于我们教师提出的新任务，我们在以往的教学中注重的往往只是学生对于知识点的掌握程度。让学生被动的接受新知识和巩固就知识，人对于学生的交际能力的培养并不在乎，导致学生自身学习能力的不到很好的发展进而影响学习效果。本文就结合这一点展开相应的探讨，通过自身的教学实践进行论述希望能够对于我们广大教师起到一定的积极作用。

试论中学英语“学困生”心理存在的障碍及辅导

在中学英语教学过程中,＂学困生＂所占比重一直是比较大的,这些学生自身的内心一般都会存在不同程度的心理障碍,在平时的教学与生活中对于其辅导过程我们还应该加以充分的重视。本文就结合中学英语＂学困生＂心理问题以及辅导过程展开相应的研究与论述过程,希望能对转化＂学困生＂自身心理能够起到一定的积极作用。

从老舍《济南的冬天》的教学过程看散文情景教学

《济南的冬天》是老舍在济南时写的一篇情词并茂、诗意盎然的写景散文,文章生动而真实地描绘了济南的冬天气候温和、美丽如画的山水景色,同时也抒发了老舍对祖国山河的热爱和赞美之情。对于一篇写景抒情的散文,我们在进行教学时,需要利用情景教学法,让学生在老师设定的教学情境下进行学习,这样才会激发学生的学习兴趣,

“两位数大小比较”教材分析及教学思考

一、教材分析苏教版一年级数学教材下册第三单元37页的两位数大小比较内容分四个部分:第一部分:创设情境,引出大小比较问题教材37页开始就是一幅情境图(图略),图中有两个信息:一是松鼠说:我拾了46个贝壳。二是小兔说:我拾了38个贝壳。最后辣椒提出一个问题:松鼠和小兔比,谁拾得多?

美术教学中创造能力弱的对策

艺术教育的最高境界即艺术的创造力。笔者在十多年的教学实践中深切地感到，学生的模仿能力很强但创造能力普遍偏弱。如何更好地培养学生的创造能力呢？笔者认为应该从扎实基础技能和想象联想能力人手，二者缺一不可。黑格尔认为：“谈到艺术本领，最杰出的是想象。”

有效性教学,首先老师会“问”

课堂提问是教学中常用的进行语言和思维训练的一种方法。一节语文课的优劣成败与教师能否成功地引导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。课堂提问是一门艺术,运用得好,能帮助学生走进新课程,使他们成为学习的主人;能开发学生的潜能,培养学生的创新精神,优化教学效果。

文言文教学有效策略漫谈

文言文教学一直是初中语文教学的一个重要部分，如何帮助学生消弭文言与现代汉语的距离感并提高文言文的学习效率是不少语文教师关心的问题。笔者根据自己的教学经验，总结了一些初中文言文的教学策略，即鼓励学生掌握学习文言文的方法，培养学生热爱文言文，提高学生学习文言文的积极性。

突破阅读障碍 提速25%你能行——提高初中学生阅读速度的六种方法

为培养学生的语言实践能力，国家教育部新公布的初中英语教学大纲，就阅读能力方面对学生作了更高、更明确的规定，即“能独立阅读生词率不超过3％的题材，理解语篇大意，获取有关信息，阅读速度为每分钟50—70个词。”每篇500字左右的文章，应在7—10分钟内完成，阅读速度比原来提高了25％-40％。同时大纲还要求：“除教材之外，学生课外阅读量应不低于10万字。”

多读多悟,答疑解惑——浅谈初中文言文之学习技巧

文言文作品是我国宝贵的文化遗产,中学教材中所选的文言文大多为古代文学作品之精华,对增长学生知识、熏陶其思想、提高其语文素养有着极为重要的意义。本文将从多读、多悟、解惑三个方面谈谈初中文言文的学习技巧,旨在提高文言文的课堂教学效率。