初中物理解题中极限法的运用策略

在初中物理解题教学中,授课教师需要传授学生极限法的运用策略.极限法是一种较为常用的物理解题方法,能够引导学生突破传统解题思维,从全新角度思考问题,进而快速解出正确答案.本文通过四道典型例题来详细阐述如何运用极限思维解答初中物理问题,以期能够开阔学生的物理学习眼界.

对一道几何综合题的解法探究与优化——以2021年江苏南通市中考题为例

几何综合题的解题过程是教学的重点,该过程中需要指导学生掌握复合图形的分析方法,建模思路,性质运用的技巧.文章以2021年江苏南通市的中考几何压轴题为例,深入探索问题的构建思路,并对问题解法进行优化,开展教学反思,提出相应的教学建议.

同主题多文本英语阅读与写作协同训练模式探究

一、读写结合教学现状 阅读是写作的基础，写作是阅读的深化。近些年关于读写结合教学的实践研究和理论成果颇丰，但是，这些研究与实践大都囿于教材中的课文和写作的结合，难以走出教材，而且有些研究过于理论化，实际操作起来困难较大。随着中考英语试题变革，

问题导向的深度教学实践探索——以初中英语阅读教学为例

随着深度学习的概念在教育领域中的提出与实践,国内外学者开始对深度教学进行了持久而深人的研究。深度教学研究不只是对课堂教学表面化、学习浅层化的回应,也是对深化课程教学改革、提升课堂教学发展性的呼唤,是新时代对教育由量的增长向质的提升转变的应然诉求。实施深度教学,引导学生深度学习,是教育领域中实践研究的热点和难点。

大概念视域下初中英语单元整体教学设计探究

单元是教师进行教学研究的基本单位。单元整体教学是指教师依据课程标准,围绕特定主题,深度解析教材,整合单元学习内容,规划教学诸要素,优化教学设计和教学评价,实施整合化、结构化的课程教学。单元整体教学打破了传统的以“知识点+课时”为单位的碎片化教学模式,解决了知识之间的孤立与割裂知识难以转化为能力与素养等问题,被视为提升课堂教学效率、落实“双减政策”、实现立德树人根本任务的有效途径。本文将通过具体案例,探讨如何基于大概念进行初中英语单元整体教学设计,提升教师教学设计水平和教学活力,实现减负增效,促进学生英语学科核心素养的形成。

探析初中语文阅读教学中的“留白”

将“留白”教学艺术引入到初中语文阅读教学中,不仅可以提高学生参与教学活动的兴趣,而且有利于学生想象能力、思维能力、创新能力和思考能力的发展与提高,有助于阅读教学效果的大幅提升.通过总结初中语文阅读教学在应用“留白”时存在的问题教师未充分尊重学生的学习主体地位,教学活动未充分发挥“留白”的作用,从而有针对性地提出了一些应对策略：挖掘教材文本中的“留白”,促进学生想象能力、思考能力、探究能力和创新能力的发展,提升学生的学习积极性,真正做到在阅读文本中“留白”,击中学生的兴趣点,激活学生的思维,促使学生积极想象与思考,最终为高效课堂的实现奠定基础.

问题导学 成就高效的物理课堂

问题是思维的牵引,是开启高效课堂的敲门砖.在初中物理教学中,教师要巧设问题,点亮学生思维,让学生在物理课堂上尽情展示,积极探究,从而真正盘活学生,打造高效的物理课堂.

基于问题学习的初中数学情境教学模式探究

问题教学,是数学学科教学的重要活动部分,也是师与生之间的双向交流、讨论、共进的重要环节.设置符合参与者认知、激发参与者情感的场景氛围,引导和促进他们更好更深入地探究问题.本文作者简要谈论了基于问题学习基础上的初中数学情境教学模式的开展.

加强汉字书写的策略探讨

对于初中语文教学来说,汉字是语文知识的基础,也是学习各科知识的关键。汉字作为中华民族的文化瑰宝,书写规范不仅是对优秀文化的传承,也是初中语文教育的需求。对汉字的熟练掌握与书写,能够帮助学生更好地学习语文知识,提升口语表达和阅读理解能力,因此在语文教学活动中,加强汉字书写不容小觑。

精准切入,开展读写教学活动

学者叶圣陶认为读写有着十分密切的关系,读之得法则眼界能够变得广博,写作时就会有所获益.叶圣陶认为读了什么,就要写什么,如阅读了记叙文,就要尝试写记叙文,《语文课程标准》中也提出要在作文教学时引导学生将阅读中学到的基本功用到写作中.教师在指导初中生展开语文学习时也要注意这一点,要找到文章中有助于展开读写活动的切入点,促使学生更积极地展开读写结合的活动.

新课程背景下农村初中地理教学方法探究

近年来,随着我国教育改革的不断推进,改革的脚步逐渐的走入到了农村教育活动中。特别是在农村的初中地理教学中,新课改的加入,不仅改变了原先过于传统、单一的教育模式,更是优化了农村的整体教育,这对于学生未来的发展而言,是非常有利的。但在当前的新课程背景下,我国农村的初中地理教学仍有不足,为此,本文结合实践经验对新课程背景下的农村初中地理教学方法进行了初步探讨。

精选方法,夯实学生英语阅读基础

初中英语阅读教学中，教师应注重教学方法选择，夯实学生英语阅读基础，为进一步展开学习做好铺垫。英语阅读教学方法众多，教师要根据教学内容和学生学习实际，从不同角度、不同维度展开教学设计，促使学生快速介入英语阅读学习，实现学习认知构建的新突破。

快乐锻炼 健康成长——快乐体育导向下中学体育教学模式的创新

新课程改革特别强调,体育是中学课程体系中的重要组成部分。因此,在中学体育课程的教学过程中,教师应该坚持以快乐体育为导向,充分尊重中学生的个性特点,有效调动起中学生参与体育课程学习的积极性和主动性,促使中学生的身心健康发展。本文通过具体论述快乐体育导向下中学体育教学模式的创新策略,旨在为增强中学生的体育素质提供可参考的资料。

初中英语整本书阅读的实践与思考

初中英语整本书阅读实践可以运用“教师先读——师生共读——学生自读”的策略展开:教师先读,为学生选择合适的阅读材料,制定阅读规划;师生共读,为学生提供科学阅读指导,提高学生阅读能力;学生自读,自我监控阅读过程,同时教师多元评价阅读成果,促进学生形成阅读自觉,提升阅读效率。

拓展评价方式,催生英语课堂教学成长力

评价是英语课堂教学重要内容,介入自评、互评、教师点评等评价方式,不仅给学生带来有效激励,也为课堂教学注入鲜活动力.初中生对课堂评价具有一定敏感性,教师利用多种评价措施展开教学促进,势必形成重要学力支持,在点燃学生学习热情的同时,也培养了学生良好的学习习惯.

作文微探,巧见真功

每当学生在作文课堂抓耳挠腮、苦思冥想,教师就会捶胸顿足,生成一种无力之感。这是语文作文教学经常面对的困境,于是教者经常反思:这作文课究竟该怎么上?有什么有效策略可以解决如此尴尬的境况?本文就此作出以下分析,以期与同行共同探讨。

巧设疑妙解疑 语文课堂最精彩

托尔斯泰曾说:'知识只有当它靠积极的思维得来,而不是凭记忆得来的时候,才是真正的知识。'在课堂教学过程中,能够把学生的思维调动起来,让课堂氛围活跃起来,对学生创新精神和创新能力的培养起着至关重要的作用。同时,学生创新能力的提升又有利于课堂教学的顺利开展,让语文课堂更加精彩。

探究小组学习在初中美术教学中应用

初中美术这一学科不再只是教学生画画那么简单,它更加注重培养学生对美术鉴赏能力以及专业美术知识学习。针对固有课堂教学模式,教师就要革故鼎新,积极创新新型教学方式,把学生作为课堂主导,围绕其开展教学。教师可以利用小组讨论模式运用到初中美术教学中,让学生之间根据同一个问题积极分享自己看法,促进学生之间共同进步,真正把课堂时间交给学生,培养学生学习能力。

巧用俗语,学科融合——诗歌谚语在初中地理教学中的高效利用策略

为了有效地提高初中生对于地理学科的学习兴趣,初中的地理教师可以从传统文学的角度利用诗歌谚语与地理知识之间的关系来丰富地理课堂的教学内容,拓宽地理学科的教育资源,丰富学生的知识面,促进初中生的综合、全面的发展。

如何培养初中生的化学素养

化学素养是科学素养的一个方面,是指非化学专业人员对化学学科的理解程度,强调了化学学科的基本观念、学习方法、研究方法和科研态度.一、提高教师自身的化学素养首先,化学新课程标准富有鲜明的时代特色,教科书的内容随着社会的进步和科技的发展不断修改.这就要求教师要了解化学学科的前沿发展,提高自己的专业知识水平,掌握化学科研动态.