基于文化特点的小学语文古诗词教学分析

古诗词是小学语文教学中占据极大比重的重要内容,更是一种独特的文化,是中华民族优秀传统文化的代表,凝结了古代文化智慧与深厚的底蕴。所以,在小学语文古诗词教学中,教师应该立足文化视角进行教学,增强学生对古诗词文化的理解和接受能力,同时激励学生传承发扬优秀传统文化,让学生在浓郁的文化氛围中学习和感悟古诗词情怀,提高语文素养。

用爱的方式打开教育

元旦前的一天晚上,我散步归来,妻子忽然对我说：＂你知道吗？小L同学回来了。＂＂谁？小L同学？＂这个孩子我太熟悉了,就住在我家附近,而且一到四年级一直在我校就读,读一年级时成绩勉强及格,从二年级开始就只能考几分,就这样一直拖到了四年级。他不仅成绩差,而且因为身高远远高于同龄人,长得也很壮实,所以经常欺负同年级的学生。

让背诵变得轻松有趣

语文教学是一个指导学生理解、积累和运用语言的过程。在这个过程中,积累处于理解和运用之间,具有举足轻重的作用。要提高背诵积累的效果,激发学生的兴趣是前提,掌握背诵方法是途径。教学中,可让学生比一比,激发他们背诵的兴趣;可扶一扶,让学生掌握背诵的方法。学生掌握了方法,背诵兴趣更强了,背诵能力也得到了很大的提高。

“妙语童趣”的古诗教学策略研究

古诗教学是小学语文教学中的重要环节。为了适应当前新课改的要求,古诗教学应追求多样化实施策略,而基于“妙语童趣”的古诗课堂的构建就具有现实的价值和意义。教师可从“妙之吟与诵”“诗语编春秋”“诗泽润童心”“诗情绘雅趣”等方面来展开趣味性教学,在“妙语童趣”中达成寓教于乐的古诗教学目标。

设置文化情境划好“工具”“人文”的双桨

英语教学的核心目标是让学生形成初步的综合运用能力,而这种综合能力既包含了学生对英语语法的综合运用,也包含了英语文化的人文情愫。因此,英语教学中应该紧密练习文化情境,让学生既得英语之＂言＂,也得英语之＂意＂,从而实现工具性和人文性的双重提升。

简单内容不枯燥——对“数数”教学环节的思考与实践

课堂教学中,教师会遇到对所教简单内容冷场的尴尬。通过对＂数数＂教学的思考与改进,使得简单的教学内容不再枯燥,让每个学生都有所收获,有所发展。

从“授之以鱼”到“授之以渔”——浅谈在语文教学中如何指导学生搜集信息

作为一名语文教师，我们不仅要关注教材，还要关注生活中随手可取的语文资料。教师通过指导学生去搜集这些身边的信息，不仅可以让学生搜集到丰富有效的语文资源，还可以培养学生主动探索的意识，自主学习的能力，从而变“授之以鱼”为“授之以渔”。