小学数学实验教学初探

《全日制义务教育数学课程标准(修定稿)》指出:“除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。”可见数学实验是数学学习的一个重要途径,小学数学实验教学变“听数学”为“做数学”;变“教师演示”为“自主操作”;变“机械接受”为“主动探究”。借助数学实验可以加深学生对分数概念的理解;有助于突破教学重点难点;能够发展学生的空间观念;还能培养学生灵活应用能力。

数学实验应把握的四个要点

随着课程改革逐步进入＂深水区＂,小学数学实验教学作为转变学生学习方式的又一条重要路径,顺应了儿童的学习特点和心理特征,能以直观的方式帮助学生在知识的再创造与再发现的过程中体验数学、理解数学、喜爱数学。然而,数学实验在实际教学中存在一些问题值得我们关注：数学实验与动手操作混淆不清,使得实验的功能不能完全发挥;实验目标定位较低,过分聚焦直观,忽视对数学思维的培养;实验形式简单重复,未能促进学生自主学习;

“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施

近年来,新时代对教育提出了新的要求,要求教育服务于生活,要求教学贴近生活,满足人们生存生活的基本需求。随着科技的发展,生活中蕴含的知识也越来越丰富,这正好能够为科学课堂提供素材,也能满足教育从生活中来又服务于生活这一要求。现阶段,如何才能在小学科学教学中利用生活化教学活动来培养学生兴趣,使他们能够更加自主地学习,是目前教学活动的主要目的。本文主要分析"生活化"教学在小学科学教学中的意义,并在此基础上提出一些切实可行的方法来促进该策略的实施。

数学实验,让儿童学习张弛有“度”

＂小学中的数学实验,是小学生借助一定的物质仪器或技术手段,在数学思想和数学理论的指导下,通过对实验素材进行数学化的操作来学（理解）数学、用（解释）数学或做（建构）数学的一类数学学习活动。＂就实验方式来看,数学实验可以是可视性的实践操作、纸笔演算,也可以是完全通过表象进行的思想实验。

实验,让学生在数学世界里行走有“度”

针对小学生的年龄特点,教师可以借助数学实验来进行教学。数学实验可以让儿童的学习由直观向抽象过渡,由浅层向深层漫溯,由兴趣向志趣升华,有效地为学生的思维发展、素养提升打开另一扇窗。

巧用故事 演绎精彩——小学音乐课堂中运用故事开展有效教学的实践研究

随着社会经济的快速发展,人们对物资文化的需求越发高涨,大批家长为提高孩子的学习能力和综合素质投入了大量的金钱和时间。音乐是人类灵魂的声音,能帮助小学生在繁忙学习之余提升自我。小学音乐教材中收录的每一首歌曲都经过了教育专家的严格筛选。每一首歌曲都有自己的故事,音乐教师只有巧妙地运用故事,进行精彩的演绎才能让小学的音乐课堂生动活泼起来,提升课堂教学的有效性。本文以当前小学音乐课堂中存在的问题为出发点,浅谈音乐教学中的乐曲背景故事,并就如何在小学音乐课堂中运用故事开展有效教学提出相关意见,力求为小学音乐课堂的有效构建增添助益。

对小学数学问题设计的实践与思考

随着新课改的不断推进,小学数学课堂中的问题设计也被赋予了更多的内涵和功能,问题设计的效果如何从近处说直接影响到课堂教学的效益,从远处讲关乎学生对数学这门学科的认同度以及在数学领域的发展程度。作为教师,要经常性地审视问题设计的价值,正视问题设计的现状,研究问题设计的策略,做好问题设计的评价。通过全面把握,及时整改,不断优化,让问题设计促进学生"四基"和"四能"的发展,并对数学学科产生持久的兴趣。

微课教学在小学科学科目中的应用

2010年11月,佛山市教育局启动首届中小学新课程优秀微课征集评审活动,各级学校和广大教室都表现出了极大热情,积极参与,并取得有效成果,成为“佛山教育博览会”的一个亮点。近几年,“微课”教学模式深受广大师生的喜爱,成为大家的焦点。为了更好地开展小学科学教学,在此我结合小学科学“微课”的教学实践,探索“微课”在小学科学教学中的有效运用,提高学生对科学的理解能力,培养学生的科学素养。

小学语文课堂创新思维训练

时代呼唤具有创新意识和创新能力的人才。因此,在语文课堂上,我们要充分发挥教材优势,多层次、全方位地训练学生的创新思维,提高语文课堂教学效益。那么,在小学语文课堂教学中如何对学生进行创新思维训练呢？笔者认为可以从以下几个方面进行尝试：标新立异,训练发散思维;诱导启迪,训练想象思维;质疑问难,训练探究思维。

小学生语言交际能力培养的思考

语言是人类最重要的交际工具,在人类交际活动中承担着重要职责。翻开历史书页,有关语言交际的重要性比比皆是:晏子使楚不辱使命,张仪巧说六国合纵等,无一不体现了语言的重要性。而在西方甚至有人把"舌头"同金钱、原子弹并列为当代威力最大的武器,其对语言的重视度可见一斑。从某种意义上讲,每个人从咿呀学语起,就开始学习语言交际。小学生入学前已具备了基本的日常交际能力。但会说不等于能说,能说也不等于说好。所谓说好,就是要说得恰当、有理有情。因而,

小学生语言交际能力培养的思考

语言是人类最重要的交际工具，在人类交际活动中承担着重要职责。翻开历史书页，有关语言交际的重要性比比皆是：晏子使楚不辱使命，张仪巧说六国合纵等，无一不体现了语言的重要性。而在西方甚至有人把“舌头”同金钱、原子弹并列为当代威力最大的武器，其对语言的重视度可见一斑。

当前小学数学课程改革存在的一些问题及建议

义务教育课程改革逐步推进,在取得一些成绩的同时也涌现了不少问题.本文通过分析调研数据,发现不少教师在教学过程中存在对新教学理念的理解不够透彻、对新教材的把握不够准确、选择的教学方法不够合理等问题,对教育工作者提出了透彻理解教材、深入研究教法、引导学生经历知识生成过程以及明确学生的主体地位等建议.

实现STEM教育与小学科学融合的对策研究

STEM教育理念是近几年新出现的教育理念,将STEM理念融入到小学科学教学中能够提升学生的学习能力和认知能力。本文在阐述STEM教育理念内涵和实施意义的基础上,从多个方面具体探究怎样在小学科学教学中实现多学科融合。

探讨小学音乐教学中审美情趣的培养

怎样在咅乐教学中通过合理的教育措施来培养 学生的审美情趣是小学咅乐教学的难点问题,针对这一问题, 本文结合小学阶段少年儿竜的认知特点,从咅乐教育理论与一 定的教学实践出发,就怎样培养小学生的审美情趣进行了探讨 和研究,希望能通过本文的研究’为小学咅乐教育改进教育质 量,提高教育水平提供理论上有益的助推。

摭谈小学数学课堂教学策略

现代教学论提出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程.课堂是师生共同表演的舞台,必须引导学生主动加入到这种表演中来.教师在教学中扮演着双重角色,一方面教师是“教者”,是学生的引领者和领路人;另一方面教师也应该是“习者”,和学生一起探讨新知识学习新技能.教师如何在小学数学课堂中关注学生的想法,如何在“教者”与“习者”这两种角色之间得心应手地切换呢？笔者结合近二十年的教学经历谈谈一些小学数学课堂的教学策略.

小学英语单元复习课的教学设计策略——以“Seeing the doctor”的教学为例

一、问题提出 目前，在笔者身边的校本研修活动中，针对《英语》（译林版）综合板块开展单元复习课的课例研究不多。同时，还没有出现成熟的小学英语单元复习课的教学模式可供教师借鉴和参考。相对而言，教师较多关注单元新授内容的教学和研究，对单元复习课的重视程度不高。不少教师认为，单元复习课是鸡肋，作用不大，可有可无。

基于兴趣培养的小学体育教学探究

小学体育是青少年身体素质锻炼的初级阶段,因此小学体育教师承担着重要的教学责任,但在我国小学体育教师多采用单一形式教学形式,其极易导致学生学习兴趣的丧失。由此,提升小学体育的教学质量对实现学生德智体全面发展具有重要的意义。本文以人教版小学体育教材为例,对基于培养学生兴趣的小学体育教学方法进行探究。

基于小学语文作文教学方法的创新分析

在小学语文教学过程中，作文创新教学不仅能够给学生的发展奠定基础，而且还能激发学生的创新能力与创新思维，文章结合作者教学经验对小学语文教学方法创新进行了分析。通过对小学作文教学的现状分析，指出了小学语文教学创新的方法，仅供参考。

小学数学自主学习策略初探

小学数学课程标准指出:"动手实践、自主探究、合作交流"是学生学习数学的重要方式。作为组织者、引导者、鼓励者的教师应如何加强对学生"自我导向、自我激励、自我控制"

小学信息技术教学中师生互动的策略研究

当前教育背景下,在小学信息技术教学中,教师要更好地进行师生互动,研究师生互动策略,提高互动教学的效果。基于此,本文对小学信息技术教学中师生互动的策略进行了研究,以期为广大教师提供参考。