让每一棵草都能开出自己的花——记江苏省扬州市邗江区美琪学校

美琪学校创办于2002年8月，是坐落在扬州新城西区的一所九年一贯制义务教育公办学校。2006年创成“江苏省实验小学”和“江苏省示范初中”。学校占地约6．5万平方米。总建筑面积约5万平方米。建校以来。学校倡导“平民化教育”，追求“让每一棵草都能开出自己的花”；实施“先学后教，过程前移”的有效教学策略，关注学生的自主学习和全面发展；

“让每一根草都能开出自己的花”——扬州市美琪学校办学思想探微

一、“让每一根草都能开出自己的花”提出的背景 2000年，随着扬州市建设规模的不断扩大，大量农民工涌入了城市，他们在为城市建设出力流汗的同时，也提出了解决子女入学就读难的诉求。根据扬州市邗江区人大代表的议案，2001年，扬州市邗江区政府召开了专门会议，决定在扬州西区建设一所九年制义务教育学校，以解决周边群众孩子入学难的问题。

幸福像花儿一样——扬州市邗江区美琪学校实施“闲暇课程”纪实

每周五下午,江苏省扬州市邗江区美琪学校校园内一片欢腾,热闹非凡,空气中到处弥漫着快乐、自由的味道,孩子们红扑扑的小脸上洋溢着幸福、惬意的微笑,孩子们最期待、最喜欢的校本课程——＂闲暇课程＂开始啦：＂小厨房＂里,孩子们津津有味地品尝着自己亲手炒的蛋炒饭;＂小戏院＂里,小学员们跟随著名扬剧艺术家祝荣娟唱起扬剧来字正腔圆;＂巧手坊＂里,一件件栩栩如生的剪纸、十字绣、

初中美术风景写生教学方法探析

提高学生的审美水平是开展美术教育的一大目标。风景写生作为美术学的一个重要分支,能让学生感受大自然的美,提升整体的美学修养。为发挥好风景写生的教育作用,提高课堂教学效果,教师需要积极探索课堂教学方法,切实提高教学质量。一、因人施教分层教学美术与其他科目不同,教学中要尊重学生的差异性,教学技巧和方法可以使学生做出一幅好画,但天赋是使作品直指内心,与观众产生共鸣的要素。

基于主题意义探究的初中英语阅读教学有效性研究——以译林版八年级(上册)Unit 4 Do it yourself为例

基于主题意义开展阅读学习,有效改变了初中生的阅读现状,解决了“只重视理解记忆”的浅层化阅读问题,使学生能在主题探究中精准把握语篇中呈现出来的主题意义、情感态度和价值观念,升华学生的认知。文章分析了基于主题意义探究的英语阅读教学的内涵与重要性,并以译林版八年级(上册)Unit 4 Do it yourself阅读语篇“My cousin and DIY”为例,进行了详细探究,旨在探索出一套行之有效的主题阅读教学路径。

小组合作学习在初中体育教学中的应用价值与应用策略探究

文章分析了部分初中体育教师在组织小组合作学习活动时存在的问题,以及在初中体育课堂上科学引导学生进行小组合作学习的重要价值,并结合教学实践具体讨论了能够让小组合作学习充分发挥作用的教学策略。

立足课程标准,促进学生发展信息科技高阶思维

信息科技教学以发展学生的信息意识、计算思维、解决问题的能力等作为课程教学目标。教师应立足课程标准,以培育学生的高阶思维为目标,鼓励学生“做中学”“用中学”“创中学”,推动信息科技教学的创新、升级,从而促进学生发展高阶思维能力。

从平凡走向卓越:指向体育教师综合能力的名师工作室研修实践

纵观世界各国关于教师教育的改革措施,不难发现,教师从平凡走向卓越的取向是全球化教师教育改革趋势。“教育兴则国家兴”,“体育强则国家强”。加快体育强国建设步伐,构建健康中国,培养一批从平凡走向卓越的体育教师成为这一工作的重中之重。为此,扬州市邗江区中小学体育名师工作室以提高体育教师综合能力为基础,旨在指引体育教师从平凡走向卓越。

初中道德与法治辩论式教学的辩题设计

辩题是初中道德与法治辩论式教学的灵魂。教师需要明确辩题的重要价值、厘清辩题设计的困境及原因,通过提升专业素养,夯实辩题设计的支撑点;关注教学现实,把握辩题设计的立足点;遵循发展规律,凸显辩题设计的生长点;落实育人目标,抓好辩题设计的落脚点等策略,为辩论式教学活动的顺利开展奠定基础。

小学语文课外阅读习惯的培养策略探析

语文教育是小学教育中的重要一环,而课外阅读作为语文素养的重要组成部分,对学生的综合素质发展具有重要影响。然而,在当前社会背景下,小学生的课外阅读习惯面临着日益严重的挑战,如电子产品的普及和社交媒体的影响。本文将探讨如何培养小学生的语文课外阅读习惯,并提供一系列有理有据的策略,以帮助教师和家长更好地引导学生在语文阅读方面的学习。

浅谈美术教师对学生学习方法的革新

新课标对学生的美术学习方法提出了不同以往的要求,要求改革单一的接受性学习方式为参与性学习、体验性学习和实践性学习。实现学习方式的多样化,从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。

在新课改中成长——小学美术新课改中的点滴感悟

这些年来每一位教师都沐浴在新课改的春风中,开始重新思考现代教育的方向,探索教学的新思路。作为美术教师的我也和广大教师一样以饱满的热情投身到这场课程改革的试验中。下面我就个人在实践中的思考与感悟浅谈自己的观点。

“先学后教”模式在美术课堂上的有效应用

在新课改的大环境下,以人为本、以学生为主体的教学思想成为新型课堂的教学宗旨。笔者所在的学校——邗江美琪学校,在深入思考、积极探索的过程中,从自身实际出发,向先进学校学习,努力提升课堂教学的效果,使"先学后教,过程前移"的新型教学模式在实践中得到有效应用,美术课堂也因此效率倍增、更具活力。

精彩的细节铸就完美的课堂

人们常说：“细节决定成败。”教学也是如此。教学细节是指在特定教学情境中的一些细小环节，它决定着一节课的成败。教师如果能从小处着手，注重打磨细节，那么就会使课堂教学更有成效，也更具魅力。

培养学生发现春之美的本领

春天是美丽的。春天的景美、人美、万物美,描写春天的歌美、画美、文也美。教师的责任是让每位学生亲身参与,培养炼就一个善于思考的大脑,一对善于发现美的眼睛,一双善于绘画美的双手,善于表达美的口才,去尽情地讴歌春天享受春天!

培养学生发现春之美的本领

春天是美丽的。春天的景美、人美、万物美，描写春天的歌美、画美、文也美。教师的责任是让每位学生亲身参与，培养炼就一个善于思考的大脑，一对善于发现美的眼睛，一双善于绘画美的双手，一张善于表达美的口才，去尽情地讴歌春天享受春天!

摭谈多元解读的策略——由孙教授的《〈背影〉背后的美学问题》一文想到的

孙绍振教授在《语文建设》2010年第六期上撰文《〈背影〉背后的美学问题》后,北京外国语大学丁启阵教授针锋相对,写了篇《我赞成把朱自清的〈背影〉从语文课本里删去》。接着,

构建全新评讲模式 提高学生作文素养——“我是扬州小导游”习作评讲课教学设计

设计理念：作文评讲除了要教给学生作文知识，培养作文能力，还肩负着树立学生作文自信．培养学生修改习惯以及提高学生的文化品位、审美情趣等诸多教学任务，本教学设计旨在通过构建由“群星闪耀”、“美文点击”、“精彩放送”、“出谋划策”这四个板块组成的作文评讲模式使上述学习目标在师生互动的教学过程中潜移默化地形成、保持和发展，以全面提高学生的作文素养。

浅议初中美术教学融入当代艺术的价值

初中生大多处于12～15岁的年龄段，尚未形成自己的世界观、价值观、人生观，对周围的事物存在一定的好奇心和探究欲。科技的发展让他们身处一个矛盾的世界：一方面，他们会在网络、电视、电影等强大的视觉媒体中领略世界多元文化的魅力；另一方面，身处高速发展的科技社会，有时会让他们茫然不知所措。在笔者看来，将当代艺术恰如其分地引入美术学习的领域，