基于社交平台的网络教学研讨模式探索与实践——以“江苏化学教师QQ群”为例

基于社交平台的网络研讨活动,是现实状况需要、信息技术发展和基础教育改革推动下的必然路径。其有效规避传统教研形态中存在的弊端,具有促进最大范围的交流、汇集丰富全面的资源、落实更深层次探讨的优势。结合“江苏化学教师QQ群”网络研讨实践,介绍了具体组织方式和实施策略,并对网络研讨实践进行了反思和总结。

统编高中语文教材注解商注四则

统编高中语文教材的注解虽比较权威、精当,但仍有些注解值得商榷,乃至需要补注。文章以“尽荠麦青青”“一肌一容,尽态极妍”“夜来幽梦忽还乡”“渔樵于江渚之上”为例,探讨其注解的合理性和准确性,以求有所补益。

高分议论文写作的法宝:概括·分析·联想

作为高考作文最常见的文体,议论文讲究“摆事实,讲道理”。议论文素材,重在概括,切忌以叙代议。议论文写作中,很多学生常常出现的误区是:所列举的素材,喜欢用耳熟能详的大段故事。其实,议论文除了需要精炼概括外,还要精于分析,善于联想,通过借题发挥,写出与众不同的文章。

山南水北,还是故乡好——韩少功《山南水北》散文集中的故乡情

【主题导语】俗话说：＂金窝银窝,不如自己的草窝。＂多年以后,韩少功辞去海南省文联主席,在湖南老家八溪峒一地购地建房,种菜养鸡,栽树修路,在山清水秀的如画风景里过起了半隐居生活,散文集《山南水北》就是他在这里生活的点滴记录。隐居只是一种姿态,重要的是内心对于自我决断的选择。《山南水北》中,韩少功力图将那山、那水、

“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”新解

晏几道的名篇《鹧鸪天·彩袖殷勤捧玉钟》千古流传,但对其名句"舞低杨柳楼心月,歌尽桃花扇底风"的解读,众说纷纭,莫衷一是。兹列举几家:1."百度百科"解读"舞低"句歌女舞姿曼妙,直舞到挂在杨柳树梢照到楼心的一轮明月低沉下去;歌女清歌婉转.

转换视角,寓言成文

学生生活空间的狭窄。造成很多同学作文素材大多雷同。那么，在写作素材雷同的情况下．怎样才能使得自己的作文更胜一筹呢？在有限的考场时间里，改变叙事视角。可以为我们的作文增光添彩。叙述视角，也称叙述视点，即在语言表达的叙述过程中．对故事内容进行观察和讲述的特定角度。

源于生活,高于生活——浅谈记叙文的艺术真实

《语文课程标准》告诉我们，要贴近生活，关注生活．考场作文要求我们抒真情．但为什么学生贴近了生活，关注了生活，写出的记叙文很多却是干人一面、乏味无比、

记叙文的“四度空间”:角度·温度·广度·深度

写好一篇记叙文,决定因素很多,如语言、视角、情节、悬念、主题、节奏、细节、情感等。如果合并同类,择取重点,我们要注意四个“度”,即记叙文的角度、温度、广度、深度。“三度空间”,原为绘画术语,即由长度(左右)、高度(上下)、深度(纵深)三个因素构成的立体空间。为真实再现物象,绘画必须在平面上综合表现出“三度空间”的立体和纵深效果。一篇精彩的记叙文,也需要几个“度”的有机结合。

二次创作：由“脸谱”而“变脸”

大科学家牛顿曾经说过，“我之所以比别人看得高远些。是因为我站在巨人的肩膀上。”其实，我们学生在习作时，完全可以借鉴、

经济学效用规律对中学生心理健康教学工作的启示

基于经济学效用规律,文章概括出学生边际效用心理活动与总效用心理活动。有鉴于此,分析得出学习心理的三种属性,即生活实践性、动态性与饱和性。最后,文章尝试性提出构建心理健康教学理念的拙见,即效用评价体验教学理念和效用首因效应教学理念,以期对心理健康教学工作有所启示。

在中职英语教学中培养学生的表达能力的策略方针

很多中职英语教师对学生的英语口语表达能力做出了专项培养,让他们能够拥有一口流利的英语表达之后,才能够在以后能够轻松完成自己的工作。在以下本人针对在中职教育教学中如何有效培养学生的表达能力,做出了相应性的教学指导,以供中职英语教师能够合理的参考以及使用。

《鸿门宴》释义商榷二则

《鸿门宴》一直是中学语文教材中的经典篇目,然而对其中一些词语的解释也歧解不断,甚至令人费解。如其中“与樊哙”句中的“与”,就可谓百家争鸣,众说纷纭;具体该选用哪一种解释,本文做了细致辨析,并提出新的见解:作“挑选”解释。其次,对“孰与君少长”句中的“少长”,也做了一番辨析,认为此处宜作偏义复词理解。

乡村,耿立的精神家园

耿立，本名石耿立，山东鄄城入，近几年逐渐成为文坛不可忽视的散文家。

中职语文写作指导存在的问题及对策

写作是语文教学中不可或缺的重要部 分,也是有效反应学生综合素养的一方面。语文作为中职阶段学校教育的重要组成部分,承担着重要的育人作用,现阶段的中职语文教学中,写作部分依旧存在着一定的问题,需要教师采取多种措施有效解决问题,不断提升中职阶段学生的写作水平。所以,中职语文日常教学活动当中教师应正确认知到现存的问题,并且结合实际问题探究有效的对策,从而推动学生写作素养的发展,本文就中职语文写作指导存在的问题及对策展开了分析。

《师说》三题

《师说》是韩愈的一篇力作，阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态。时过境迁，学生对很多问题不甚明了，尤其唐代盛行“科举考试”，怎会耻于相师，对此提出疑问。兹指出学生三疑惑，尝试与方家探讨一二。

《扬州慢》补注两则

郭在贻在《训话学》一书中说:“古文选本中常常会遇到这样的现象:就是应该加以注解的地方,反而付之阙如,不予注释。这可能有两方面的原因:一是注不出,因而加以回避;二是把难的当成容易的,以为无须乎注释。不管哪种情况,对于我们阅读和理解古文都是不利的。”我们在阅读一些古诗文时,的确会遇到这些问题,警如《扬州慢》。

《赤壁赋》里那些隐形的修辞

文言文翻译,二十余年来一直是高考语文的必考题型。对于文言翻译,通常采用的原则是:“字字落实,一一对应;直译为主,意译为辅。”然而,对于“直译”“意译”的问题,历来争论不休。譬如,朱光潜先生的《谈翻译》认为:“所谓‘直译’是指依原文的字面翻译,有一字一句就译一字一句。”

语林三则

一、“鬼斧神工”实人力(1)格非的长篇小说《望春风》(译林出版社2016年版)里有这样一句话:“同彬将这一切归因于大自然鬼斧神工的修复力,可在我看来,真正的魔术师,正是雨后湛蓝如洗的天空。”(2)《语文学习》2023年第4期“读书栏目”刊载了顾静静老师的《于富春江畔遇台风》,文中也用到了“鬼斧神工”.

语林两则

一、此“不以为然”正确吗?人民文学出版社出版的日本小说家松本清张的经典短篇小说集《共犯》(朱田云翻译,人民文学出版社,2020年版),其中有两句译句用了成语“不以为然”,有待商榷。1.外界都在为这场暴雨而焦躁、骚动,但被关了很久的犯人们不以为然,反而饶有兴致。(《恐吓者》,p34)2.塚原太一完全不以为然地继续张望。他一只手抓着帆布包的包带,一只手自然垂下;眼睛眯起,嘴角挂着好似微笑的表情。(《标本》,p213)

此“自卑”非今自卑意

2023年第24期《读者》选有叶倾城的《自卑是个好词儿》一文。文章短小精悍,富有哲理。作者由岳麓山脚下的小屋子“自卑亭”,想到了“自信”,并论证了两者关系。自卑亭,“自卑”二字取自《礼记·中庸》中的“君子之道,辟如行远必自迩,辟如登高必自卑”。美中不足的是,文中引用后理解有误:要去远方,先得知道自己的狭隘;要登高,先得明白自己的卑微,从脚下开始。