技职类院校学生思想道德教育刍议——以江苏省扬州技师学院为例

学校思想政治工作关乎"培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人"这一根本问题。近年来,扬州技师学院始终坚持育人为本、德育为先的教育理念,以德育科研为突破口,成功地创立了"树型"思想道德素质教育体系,实现了技职类院校学生思想道德教育从"传承"到"创新"的转变。

坚持德技双优 筑牢思想高地 不断改进和创新新形势下思想政治工作——江苏省扬州技师学院思想政治工作纪实

2017年以来,扬州技师学院全面贯彻落实党的十九大和国家、江苏省高校思想政治工作会议精神,深入落实《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发[2016]31号）,抓住提高学生思想政治素质和加强师资队伍建设这两个关键,把思想政治工作贯穿于学院教育教学全过程,努力开创学院思想政治工作的新局面。

数控类专业技能竞赛机制的构建——以江苏省扬州技师学院为例

职业院校及技工院校主要培养目标是为社会培养各行各业具有较高技能水平和理论水平的高素质技能型人才,而目前国家开展的各行各业技能竞赛活动有助于提高学生的综合能力,同时也是各职业院校和技工院校提升办学水平,提高学院知名度最可行、最有效的途径,通过构建数控类专业技能竞赛机制将会帮助职业院校或技工院校数控类专业科学、合理、有效开展技能竞赛活动,有助于提高学生及教师的专业技能及竞赛成绩,同时可以拓展选手的身心素养,促进学生就业。

深化产教融合,共育技能英才——江苏省扬州技师学院企业新型学徒培养工作案例

产教融合是职业教育领域的“热词”,也是近年来促进职业教育、高等教育发展,加强创新型人才和技术技能人才培养的一项重要方针、统筹推进教育综合改革的重要制度安排。本文结合江苏省扬州技师学院企业新型学徒培养工作,对如何面向新时代、适应新形势下产教融合、校企合作的新发展新要求进行了探究。

“三一一”思想政治教育新模式探索——江苏省扬州技师学院三全育人的调查报告

近年来,江苏省扬州技师学院高度重视思想政治教育,并将其作为立德树人的基础工程,纳入学院事业发展总体规划,充分发挥思想政治教育课主渠道作用,以学院研发的"树型"思想道德教育体系为基础,创新实施三次课堂全面育人、一个平台全程育人、一体融合全员育人的思想政治教育体系计划,初步构建了"一二三"课堂协同育人、线上线下立体育人、思想政治课程与专业课程全面融合育人的思想政治教育新模式。

以教带学 以动促教——江苏省扬州技师学院职业素养师资队伍建设典型案例

当前,江苏省的技工教育正进行新一轮的职业素养教育教学改革,江苏省人社厅领导对此轮改革提出了较高要求,并寄予了殷切的希望。2011年7月,江苏省扬州技师学院在分析学生思想道德现状、现行德育教育模式及未来企业就业的实际情况后,开始着手进行技工院校学生思想道德素质教育的研究。研究认为践行＂立德树人＂的根本任务对学生进行职业行为素养教育非常必要。

职业教育精准扶贫教学改革典型案例研究——“以扬州技师学院中外合作课程开发为例”

本文从扬州技师学院引进借鉴德国"双元制"职教理念入手,以案例形式描述了中德合作共同开发一体化课程,创新了一种新的课程模式,并进一步阐述如何积极实施"东西帮扶"协作,用现代职教理念进行精准扶贫,旨在为职业教育对弱势群体摆脱贫困提供有益的启示.

基于电子商务生产性实训基地的市场营销课程实训设计--以扬州技师学院为例

在大数据、互联网技术交融发展的背景下,电子商务人才培养已经引起了社会和企业的广泛关注。在电子商务专业的人才培养中,市场营销课程是影响学生专业知识和实际应用能力的关键,而生产性实训基地恰好能够突出学生的能力培养目标,使其在课程整体化设计和工作任务导向下进行学习和实践。通过校内外生产实训平台,能够让学生将专业知识运用于实际,使其具备较强的操作技能。本文立足电子商务生产性实训基地,分析其建设的必要性,介绍了生产实训基地的策划和推广,重点对市场营销课程的整体设计理念、教学目标、教学实施等方面进行设计。

村域城镇化水平测度及格局特征——以江苏省扬州市市区为例

通过构建村域土地城镇化率指标,综合运用相关分析、加权标准差椭圆、热点分析、样带分析等方法,以江苏省扬州市市区为例,分析了村域城镇化水平测度及格局特征。结果表明:(1)村域城镇化率与一般意义上的城镇化率有较高相关性,城镇化率可以作为村域城镇化率的替代指标;(2)村域城镇化率空间分布热点呈点轴模式,热点周边城镇化率衰减模式随点轴等级而变化;(3)村域城镇化率水平受经济、交通、行政等因素共同影响,经济条件中工业发展水平对村域城镇化率起决定作用;(4)扬州市市区村域城镇化热点呈"一核八轴"分布,其中东西轴线为主要趋势方向,北部地区、东部地区城镇化水平较低,应立足提升工业化水平,改善交通条件,促进城镇化进程中"人-地-业"耦合协调发展。

产教融合视阈下民办高职产业学院治理模式研究

民办高职产业学院治理模式目前尚处于探究阶段,科学的治理模式有助于产教资源优化组合,提升院校教学质量与企业竞争力;有助于促进产学研结合,推动科技创新;有助于民办高职院校适应产业发展需要、更好地服务地方经济。现阶段,民办高职产业学院存在“校热企冷”,多元共建浮于浅层;内部治理体系协同性较差、共管效果欠佳;相关机制不健全,多元共享未落实处等问题。创新民办高职产业学院治理模式应该明确多元共建主导主体;协同共生发展理念;建立权责明晰、多元共治的组织框架;完善校企合作共享机制等。

关于技师学院班主任工作技巧和方法的研究

技工教育是国家教育的重要组成部分,技工院校注重培养技术技能型人才,培养出来的学生更加适应企业对技能人才的需求。面对新形势、新时期,如何结合技师学院学生的特点做好班主任工作,已成为技师学院教育者探讨解决的问题。笔者结合自身的班主任工作经历,分析了班主任管理工作中的工作技巧和方法。

新媒体在技师学院会计教学中的应用

新媒体是以手机、电子书、数字电视、数字杂志等媒介进行传播的,随着新媒体技术的发展,教师的教学模式也不再仅限于传统教学。新媒体在技师学院职业教育会计专业教学中发挥了新的作用,提高了教师和学生的学习效果。本文主要对新媒体在技师学院会计教学中的应用进行了研究。

浅议人文关怀在技师学院英语教学中的实施

人文关怀是关注他人感受的一种沟通理念。教师将其用于技师学院的英语教学中,要通过分析学生的情感表达和学习兴趣,对他们在学习过程中需求的人文关怀,进行以讲解英语语言沟通要求和表达技巧为主的具体做法。通过实施存在合理教学场景和教学指导内容的人文关怀,帮助学生更好地提升自己的英语语言表达和英语知识学习成效。

技师学院英语教师综合教学能力提升研究

教师是教育教学当中的一线工作者,其教学能力是保障教学质量的关键。通过分析当前我国技术学院英语教师综合能力现状,罗列出影响技师学院英语教学的主要因素,提出提升英语教师综合能力策略,通过转变英语教师教学理念、强化英语教师信息化水平入手,提升英语教师掌握教学实际能力的水平,应以优化师资力量,挖掘教师潜力,使教师形成开拓进取的精神,落实好教学改革政策。

新媒体时代独立学院思想政治教育现状研究

对独立学院来说,在新媒体时代开展思想政治教育既是机遇也是挑战。文章以新媒体时代为研究背景,通过探究新媒体时代独立学院创新思想政治教育的必要性、独立学院开展思想政治教育面临的机遇与挑战,并提出新媒体时代独立学院思想政治教育的创新策略,以期提升独立学院思想政治教育成效。

促进扬州市高职院校学生创业就业对策研究

十八大后,习近平总书记多次做出重要指示,强调要切实做好以高校毕业生为重点的青年就业工作,强化就业创业服务体系建设,支持帮助学生们迈好走向社会的第一步。在刚刚闭幕的十九大报告上强调,要完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。拥有850多万在校生、占高等院校在校生52.2%的高职院校作为培养高质量职业应用型人才的专科类学校,是推动经济发展和落实立德树人教育根本任务的重要力量。

基于数据挖掘的技师院校学生信息管理的优势和弊端

随着我国教育体制的不断改革,技师院校的学生数量逐年增加,为我国的社会主义现代化建设奠定了基础。但是,随着学生规模的扩大,对学生的管理难度也在不断增加,因此,采用数据挖掘方法对学生的信息进行管理,显著提高了学校管理学生的效率。本文针对技师院校学生的基本特点,通过对数据挖掘的原理、功能和流程进行介绍,分析了技师院校学生信息管理过程中应用数据挖掘方法的优势和弊端。

职业教育国际化背景下高职院校教师ICC的构建——基于扬州地区的实证研究

高职教师作为我国技术技能人才的主要实施者之一,自身的跨文化交际能力(ICC)如何,在以往的研究中还鲜有涉及。在扬州市某高职院校非英语专业教师中进行问卷调查,从跨文化敏感度、语言交际能力、非语言交际能力3个方面考察高职院校教师ICC的总体状况,从性别和学历角度检验差异性,并以全球意识、文化调适、知识和交际实践为内容,从输入、输出、评估、激励途径对高职教师ICC的构建提出建议。

扬州制造业高质量发展机制和发展路径研究——以扬州汽车制造业为例

汽车产业是国民经济支柱性行业,是具有长远战略性和现实重要性的一个行业,汽车产业自身的高质量发展,将对经济社会发展诸多方面产生积极影响,也对加快构建“新发展格局”具有重要的推动作用(2020年4月10日,习近平总书记在中央财经会议上提出“新发展格局”)。尤其,在当前新冠疫情持续影响下,逆全球化、贸易保护等不利因素加持下,如何发展汽车产业、保持汽车制造业高质量发展摆在每一位施政者面前。

现代职业教育背景下的校企合作刍议——基于江苏地区企业问卷调查的研究

以江苏省某市1 0 0家企业为调查对象,进行了企业对于校企合作的意愿与合作形式的问卷调查。调查结果显示:企业对校企合作重要性的认识很充分、意愿度也非常高。具体到合作形式上,企业更多从自身利益出发,对校企合作中校方的期望很高,但在企业为学校提供合作方面,企业的意愿度普遍低于学校的期望度。企业非常希望校企合作能够在国家和政府层面有长效的合作保障机制,希望能够得到政府在经济和政策方面的支持,在校企合作中保障企业自身的利益。针对上述结果,提出了政策、规范、层次、区域、可持续、协同、信息化、认同八个方面的建议。