“学科育人”背景下的小学数学文化迁移与拓展

数学是联系自然科学与人文科学的纽带、桥梁。基于“学科育人”背景,实施数学文化迁移与拓展教学,不仅要关注数学学科知识,更要发掘数学学科知识背后隐藏着的数学观念、思维方式、情感态度、价值观等,让数学学科教学走向哲学、美学、科学、道德等层面。

“以画入学”的小学书法美育研究

书法是国粹,也是中华优秀传统文化。在小学书法教育中将“书”与“画”融合起来,让学生在书法实践中感知其艺术魅力,在书法技法练习中增长审美素养。本文探讨了书法与中国画的技法共性,强调“以画入学”的重要性,从审美素养视角,重构书法教育路径,结合实践教学,归纳出图像识读、视觉表现、审美判断、文化体认、创意实践教学模式,让学生走进书法学习大门,在书法艺术中感受美、创造美。

巧用英语绘本,滋养学生成长——小学生英语阅读素养培养中绘本的选择及运用

文章分析了在培养学生英语阅读素养的教学活动中应用绘本的价值,并提出了科学选择和运用英语绘本的思路,指出教师应选择适合学生阅读的经典故事绘本、充满童真童趣的绘本、富有情感的绘本,以及组织朗读绘本内容、扮演绘本角色、跳段阅读绘本、阅后创编的教学活动。

小学音乐课堂多声部教学策略探究

开展好小学音乐课堂多声部教学,有益于提高学生理解水平,促进学生的音乐表达。论述小学音乐课堂多声部教学一般会用到的方法,结合具体教学案例探究小学音乐课堂多声部教学策略,提出教师可按认识、探索、表达的顺序指导学生,组织教学活动,旨在帮助学生掌握多声部音乐学习内容。

小学数学“教—学—评”一致性分析

以小学数学学科为例,简要论述“教—学—评”一致性的含义和价值,在此基础之上从目标、内容、活动、引导、评价五个层面分析小学数学教学中“教—学—评”一致性的应用策略,以期为广大教师开展实践提供参考。

新课标下小学音乐学科大单元教学实践研究

大单元教学围绕中心主题展开,倡导以真实情境与多样化学习活动引领学生学习,提升学生综合能力。文章阐释大单元教学的内涵及其特征,分析新课标下小学音乐学科大单元教学的理论基础,探讨小学音乐学科大单元教学实践策略。小学音乐教师可以通过更新教育理念、整合教育资源等方式满足大单元教学前提条件,可通过创新教学方法、优化教学评价体系提高大单元教学效果。

聚焦任务群优化小学语文分层作业策略的研究

语文作业是对学生学习成果的检验,也是教师课堂教学效果的直接反映,更是教师为学生提供个性化学习的重要手段。当前,我国小学语文作业改革的主要方向就是优化语文作业设计,创新作业内容和形式。聚焦任务群优化小学语文分层作业是新课改背景下小学语文教学的重要举措。聚焦任务群优化小学语文分层作业可以在较短时间内,实现不同学生的个体发展,充分满足其个性化学习需求,提升课堂教学效果。因此,教师应准确把握语文教学规律,聚焦任务群,结合学生的实际情况,创新语文作业形式和内容,不断提高作业的有效性,满足学生多样化的学习需求,让作业成为其个性化学习和能力培养的载体。

学习任务群理念下小学语文分层作业设计框架与内容

义务教育阶段下数学和语文等科目的学习计划通常分为基础知识学习、发展性任务和拓展性知识学习。新课程标准也更细致地分类这三种任务类型,并提供详细指导,可用于实际指导学科教学。从小学教材内容结构方面来看,小学语文教材单元设计以主题式思维进行,教师需能够科学整合各单元内容,培养学生整体思维,促进小学生语文素养的发展。可以看出,基于学习任务群的视角,小学语文单元整体内容设计框架得到了更新,符合当前教育发展趋势,同时也符合新课标的阅读教学结构。在学习任务群理念下,小学语文作业的设计也需引起关注。基于此,本文就小学语文作业在学习任务群下的分层设计进行分析探究,供参考。

以深度学习为导向的小学数学结构化教学研究

深度教学是当前小学数学教学的主流趋势之一,很多教师试图通过结构化教学来达到这一目标,推动小学数学课堂的发展。深度学习能够有效提高学生的学习质量,激发学生的学习自主性,加强其对知识的结构化理解,使知识在脑海中形成系统的结构体系。文章基于对结构化教学的理解,探讨如何通过结构化教学实现深度教学。

小学语文高段阅读教学中学生主动性思维培养探讨

对于小学高年级语文阅读教学而言,语言能力培养与思维能力培养同样重要,从本质上来说,只有在学生具备了较强思维能力的基础上,才能进一步提高自身的语言能力。为此,本文从现阶段我国小学高年级语文阅读教学现状出发,深入探索培养学生主动思维能力的有效途径,并且在此基础上提出了针对性的教学办法,以期作为同类研究和小学高年级语文阅读教学工作实践的参考和借鉴,旨在进一步推动我国小学教育改革工作。

小学英语听力测试中心理障碍疏导办法

听力在小学英语教学当中占有重要地位,关系到学生英语学习的效果,当然也是英语教师的教学难点所在。不可忽视的是小学英语听力测试当中学生存在着亟须解决和疏导的心理障碍,这些心理上的障碍让学生听力能力的提高和锻炼受到了不良影响。因此,小学英语教师需要积极探究小学英语听力测试当中学生心理障碍的疏导方法,使得学生掌握听力的技巧与方法用积极乐观的心态解决听力测试当中的问题。1.强化听力的自信心自信是成功的一半,如果学生被动地参与听力测试,

核心素养视野下小学生数学集合思想培养模式探究

学生只有具备一定的数学思想,才能够灵活运用所学的数学知识解决实际问题。集合是数学中的重要概念,培养小学生的数学集合思想,有利于小学生明确各类数学问题的探索与解决思路,在解决数学问题时事半功倍。文章基于数学核心素养的培养要求,指出教师应当在数学课堂教学中有效渗透集合思想,帮助学生高效学习数学。

音乐游戏在小学音乐教学中的应用分析

随着我国教育理念的不断发展,当前小学音乐教学活动更加注重学生的主体地位。音乐游戏教学法能够充分发挥学生的主观能动性,引导学生在实践过程中不断掌握新知,提高学生的音乐审美能力。文章重点分析音乐游戏教学法的意义与应用。

小学语文教学中内容结构化训练措施

小学语文教学是培养学生综合素质的重要一环,而语文的学习是需要结构化训练的。在这个不断发展的时代,语文学习也需要与时俱进,适应社会的发展变化。因此,对小学语文教学的内容进行结构化训练已成为教育改革的必然趋势。文章探讨了小学语文教学中内容结构化训练的措施,希望能够为小学语文教师提供一些实用的指导。

运用“阅读链接”,让小学语文课堂更高效

“阅读链接”是统编版小学语文教材的重要组成部分。这些分散在不同篇章之后的“阅读链接”主要涉及了人文主题、写作及表达策略等方面的内容,并在教学中发挥重要育人作用。但是,从小学语文课程教学实际情况来看,许多教师对于“阅读链接”缺乏足够的重视,更多的是要求学生自主阅读,并没有提出明确要求。在这种情况下,多数学生也是敷衍了事或者干脆不阅读,所以,“阅读链接”的育人价值难以展现出来。针对此,在课程改革背景下,小学语文教师有必要提高对“阅读链接”的重视,并充分利用链接内容打造高效课堂。

小学英语主教材文本和绘本的融合教学探讨

考虑到英文绘本有效结合了文本与插图元素,而且绘本内容更加适合儿童的身心发育特点,符合儿童的认知水平,因此有必要被引入到小学英语教学活动中,它一方面能够激发学生学习英语的热情,另一方面也能够丰富英语课堂教学内容。笔者在此从现阶段我国小学英语教育工作实际情况出发,全面探究整合绘本和英语课文的合理方法,并在此基础上给出了建设性意见,以期作为同类研究和小学英语教学工作实践的参考和借鉴,旨在进一步提升小学英语教育工作质量。

小学英语教材与绘本融合教学的原则、方式及实践运用

《义务教育英语课程标准(2022 年版)》要求英语教师应该拓展学生的文化视野,努力使学生在学习英语的过程中能够了解外国文化。若要达成这一目标,仅靠教材是不够的,尤其对于农村小学的孩子来说,缺少语言环境,几乎没有课外阅读的材料,这就需要老师来规划和提供相关补充。目前英语教材比较系统化、科学化,本身在文本的真实情境和画面设计等方面存在局限性,大都是考虑文本词汇、语句、语法和话题,很少顾及趣味、幽默、游戏等特性。

学科融合视域下英语教学的创新与研究

面对跨学科融合趋势与英语全球化交流需求并行增长的现实,学科融合在英语教学中的应用显得尤为关键。文章围绕学科融合视域下英语教学的创新展开论述,首先从学科融合的原则入手,探讨关联性、互动性和实践性对于跨学科教学的重要性;其次从概念类、思想类和思维类三个维度出发,探索基于英语课程本质的融合元素;最后聚焦于创设语境、任务驱动和实践活动等策略,探索创新英语学科融合的途径,旨在促进学生核心素养的全面发展。

建构数学“童·真”课堂,发展学生高阶思维

“童·真”课堂要求教师与学生“牵手”、与学生“散步”,让学生主体在课堂上真正“立”起来。建构数学“童·真”课堂,教师要发展学生高阶思维,要让学生进行“童思”“童探”“童创”。

聚焦深度学习 培养小学生数学核心素养

深度学习立足于学生的纵向发展,让学生对所学知识得到更深入、更牢固的理解与掌握,从而带动培养学生的数学运算、数学分析、数学逻辑推理等数学核心素养,帮助学生顺利完成小学阶段的数学学习与运用,进而发展成为高素质、高标准的综合人才。