基于多元评价机制的学校体育整体评价构建研究

目前,部分学校的体育评价主要依赖单一维度的指标,无法全面评估学生的体育水平和发展情况。因此,我们需要基于多元评价机制研究学校体育整体评价。多元评价机制结合定量和定性评价方法,涵盖体育成绩、体育设施、教学质量、学生参与度等多个方面,可以全面、客观地反映学校体育的发展情况,有助于学校体育的改进和发展,促进学生健康成长。探索基于多元评价机制的学校体育整体评价方法,旨在为提高学生体育水平,促进学生全面发展提供理论和实践指导。

跨学科理念下小学数学综合与实践主题活动研究

文章分析了小学数学综合与实践主题活动的三方面特点,以及在跨学科理念下设计小学数学综合与实践主题活动的原则,然后结合教学案例讨论了组织综合与实践主题活动时教师可以采取的整合教学资源、鼓励参与实践、鼓励合作学习、引导学生反思等教学策略。

绿色化学视角下初中化学教学优化探讨

化学学科肩负着立德树人、发展素质教育、弘扬科学精神、提升学生核心素养的重要使命。化学与社会经济发展密切相关,而在教学实践中引入绿色化学理念对促进课程改革、引导学生参与生态文明建设有着重要意义。以促进初中化学课程改革为目的,采取案例分析等方法,对绿色化学视角下初中化学教学优化进行探讨,并从优化教学内容、优化实验指导、优化课后活动等角度提出建议,以供参考。

聚焦名师工作室建设引领区域教学发展新样态

新课程标准的颁布对体育课堂教学提出了新的变革要求,如何去进行新探究、新实践、新反思,究其一人之力尚未可及。邗江区中小学体育名师工作室以“新”为建设指引,基于教学理念重铸及“教、学、评”三方面进行了实践与反思,赋能工作室团队成员的专业发展与理念变革,进而更好地发挥其模范引领效应,助力更多教师团队迈向革新,打造区域教学发展新样态。

“留白”:让数学学习更深入

在教学中教师要巧妙运用“留白”艺术,让学生的数学学习更丰富、更深入。在数学课堂中教师要巧妙利用“留白”引发争辩、释疑解惑和示错纠错,让学生有所思考、有所探索、有所讨论,既能让其数学学习更加深入,又能提升其数学素养。

在语文教学中渗透德育的策略

语文学科具有综合性强、工具性强等特点,通过对语文知识的学习,学生不仅可以建立基础语文知识架构,还能逐步了解多样的文化形式,接受思想层面的教育。在教学中,教师应着重分析教材中的德育元素,对学生思维、素养、行为等方面进行引导。一、完善课堂教学设计在立德树人教育任务的引导下,教师应明确德育教育的方向与课程教学改革思路,从学生健康发展的角度着手,结合学生的学情,完善课堂教学设计,引导学生深入课文学习,体会其中隐藏的德育元素。

STEM教育理念下中学校本课程的研究与实践——以“跳眼测距法”为例

STEM教育已成为全世界的教育潮流。近年来,我国的创客教育和STEM教育也在各地学校如火如荼地开展,条件较好的学校还开设了3D打印、无人机、机器人等课程,但是大部分学校特别是农村学校在硬件设备方面还存在很大不足。因此,教师需要思考怎样在学校现有条件下,开发具有本地特色的STEM项目,实现STEM教育的本土化。为此,笔者所在学校进行了基于STEM教育理念的校本课程的研究与实践。以下,将以“跳眼测距法”一课为例加以说明。

语文教学融合劳动教育的策略研究

劳动教育是小学阶段教育的一个重要环节,它与道德教育课等有着紧密的联系,有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观。实践证明,教师需要深入分析劳动教育与小学语文教育的关系,才能找到帮助学生树立正确劳动观念的教学方法。

基于“快乐读书吧”的整本书阅读研究

在小学高段整本书阅读教学中,教师要通过“快乐读书吧”引导学生合理安排阅读时间,制定与自身能力和需求相契合的阅读计划,利用好碎片时间完成不同类型的阅读任务,从而获得新的阅读体验,爱上阅读并形成良好的阅读习惯。一、明确教学目标,完成书目选择。在小学高段整本书阅读教学过程中,教师对教材的准确定位成为“快乐读书吧”合理运用的重要前提。

初中化学教学中趣味化学实验的应用分析

初中化学是学生学习化学的初期阶段,所教内容属于化学科学中的基础知识和实验,从教学内容的结构上来看也是十分基础的.但是在教学实践中,由于初中生的化学理论基础薄弱,认知能力和理解能力存在不足,导致初中化学教学面临一定挑战,具体表现为学生化学学习兴趣较低、学习注意力不集中等.基于此,笔者结合初中化学教学现状,分析了趣味化学实验在教学中的具体应用策略,以期为提升初中化学教学质量提供参考.

浅谈数学课堂中多媒体技术的实际应用

伴随着时代与社会的发展,当前多媒体技术的应用受到相对较多的重视,也成为教学中的重要手段,尤其在小学数学课堂中。多媒体技术的应用能够更好地提高学生对学习的兴趣,并且通过多媒体的应用建立学习兴趣与教学的联系。小学数学的教学完成了对学生思维的实际开发,因此也占据相对重要的作用。本文针对苏教版数学课堂中对多媒体技术的实际应用做出简单分析,希望能够提供相应的参考价值。

基于考试需要的小学英语写作教学述议

小学英语教学的重要目的之一,就是为学生听、说、读、写能力的培养夯实基础。虽然这只是简简单单的一句话,但要想真正落到实处却并不容易,因为对于小学生而言,英语语言的学习是第二语言的学习,其不像母语学习那样有着良好的生活环境,同时又面临着相对单调与机械的考查,因此在这种情况之下,很多学生的英语学习成绩都处于不温不火的状态,这无法让学生的英语知识得到有效积累,无法让学生的英语素养得到有效提升。要改变这样的现状,通常就需要从听、说、读、写的每一个环节入手,笔者在选择突破口的时候,选择了其中的“写”。通过一番努力实践,取得了一些新的认识。

分组互助学习,提高学习效率——浅淡互助式学习在数学教学中的设施策略

自实施新课改以来，“减负增效”一直是探讨研究的主题，在推进新课程改革的同时也出现了一些认识误区，比如从传统教学的“一讲到底”，走向所谓的新课改的“一问到底”，从以往的教师唱独角戏，走向了低龄化语言游戏等等．长期以来，我们经常听到这样的语言“这道题我已经讲了很多遍了，怎么你还是不会？”“不会，为什么你不来问老师？”等等．其实，我们反过来思考一下，很多时候我们的劳动都是不属于一相情愿的单方劳动，而忽略了学习中最为重要的主体——学生．对于一些学习能力稍弱的同学来说，很多情况下，老师认为讲到位了，

精心设计数学实验,培养数学核心素养——以小学数学教学为例

核心素养强调“必备品格”与“关键能力”。对于小学数学教学而言,必备品格的形成与关键能力的培养,均可以在数学实验中得到充分的实现。理论研究表明,数学实验中存在着天然的核心素养培养因子;而在具体的数学实验实践中,教师更需要从核心素养培养的角度来设计、实施数学实验。将数学实验从“课”的视角提升到“课程”的视角,有利于小学数学教学中数学实验的系统化,有助于更好地促进学生构建数学知识、生成数学思想,进而形成数学核心素养。

小学英语教学中批判性思维的培养

为了培养小学生的批判性思维,本文针对英语教学改革展开论述,主要介绍批判性思维并分析小学英语教学中批判性思维的培养现状,以此明确今后英语教学的方向。然后根据教学现状,提出提高教师的批判素养、与学生积极互动、组织学生自主思考、转变传统思维、创设有效情境以及借助问题引导学生猜测等建议,以此制定有利于学生思考的教学方案,为今后英语教学改革奠定基础。

如何在小学高年级音乐教学中培养学生的审美能力

相较于其它学科,小学高年级的音乐具有自身的独特性,通过欢快、柔和、动听、优美的音乐让学生接触乐曲,以此培养学生的兴趣和爱好,提高审美能力及音乐文化素养。小学高年级的音乐教学目的,并不是让学生们都成为专业的演奏者或音乐家,而是通过教学,让学生们对音乐有所认知,形成感情意识,调动同学们的情感体验,促进审美水平、欣赏能力的提升。本文主要对提升音乐教学学科如何提高小学高年级学生的审美培养—做以简要分析,希望能够对小学音乐教育工作建设做出一定贡献。

初中体育多样化教学方法应用探究

在传统教育观的影响下,初中教育未重视初中体育课,体育教学方法过于单一化。随着新课标改革的推进,素质教育着重提出:"加强初中体育教育的多样化教学,提高学生身体素质。"多样化教学法,一方面有助于提高学生对体育学习的接受度与适应性,促使学生立足于自身学习目标学习体育,从而提高其在学习中的主体地位;另一方面,多样化教学法可促使学生个性得到发展,传统初中体育课堂模式多为课前组织学生慢跑、热身训练。

利用阅读卡片,提高学生语文能力

在阅读教学中,阅读卡片的制作可以帮助学生梳理文本思路,回味文本内容,概括文本要点,促进学生对课文内容的理解.在课堂教学中,教师要把握学生阅读理解的程度、视角和问题的难度,引导他们制作阅读卡片,了解他们对文本内容理解的程度,并采取相应的教学策略,以提高他们的语文学习能力.

数学教学:在“实践”与“内化”间穿行

“具身认知”理论视野下的数学教学是学生“动手实践”与“活动内化”相互促进、和谐圆融、共生共长的过程。在数学教学中,教师要引领学生在“实践”与“内化”之间穿行。运用“实践”事实,可以促进学生数学“内化”的转变;开拓“内化”空间,可以提升学生数学“实践”的效能;形成“共生”取向,可以优化学生“实践”“内化”的品质。

数学课堂实践活动的课程优化策略

数学课堂实践活动不仅属于数学教学，更应纳入数学课程的范畴。作为教师，要以全新的理念，从课堂实践活动的目标、内容、过程与评价等方面进行优化，促进学生数学课堂实践活动的开展。通过实践活动课程的优化，提升学生的数学学力，发展学生的数学素养。