内联外引下的“中华传统文化经典研习”教学实践——以“诸子散文”教学为例

统编版高中语文教材将“中华传统文化经典研习”学习任务群散点排布到各个主题单元中,融通了文学赏读与文学研读,体现了语文学习的“综合性”“实践性”。以统编版高中语文选择性必修(上)“诸子散文”单元为例,注重内联外引,建构“概念统整——情境任务——因道明理”的教学模式,让“中华传统文化经典研习”更有效度、深度、高度。

学习任务群视角下的情境练笔设计策略——以选择性必修(中)第三单元为例

随着新课改的实施,学习任务群逐渐走进了广大师生的视野。在学习任务群教学基础上,课堂需要创设有效情境,整合学习元素,激发学生的深度思维,充分发挥学习任务群的融合性、实践性。结合统编版高中语文选择性必修(中)第三单元“思辨性阅读与表达”学习任务群,建构“统整——组块——进阶”的情境练笔模式,促进学生在系统化的训练中提升读写能力。

新高考下中学地理教学中引导学生深度学习的策略

中学地理作为一个综合性学科,既涉及大量需要记忆和理解的知识,又涉及需要逻辑推理和图文转换的大量题目,对学生的空间想象能力、计算能力、推断能力等多种核心素养提出了较高要求。由于地理学科本身具有一定的挑战性和复杂性,学生在学习时往往存在诸如课堂知识接受较慢、课后消化困难、能够听懂但不会做题等问题。中学地理教师应带领学生进行深度学习,提高中学生地理学习的效率,完善中学生地理学习策略,引导中学生从多个角度思考地理问题,与中学生增强交流互动、共同解决地理问题,在潜移默化中提高学生地理核心素养,增强学生地理学习能力。

试述高中生物教学中培养学生核心素养的途径

新版《普通高中生物学课程标准》明确将生命观念、科学思维、科学探究、社会责任纳入高中生物核心素养。文章以苏教版高中生物教材的教学为例,从创设情境,建立生命观念;问题引导,锻炼科学思维;生活实验,重视科学探究;聚焦热点,培养社会责任;综合评价,总结学习得失五个方面,具体探讨了在高中生物教学中培养学生核心素养的途径。

例谈自制教具在高中生物教学中的作用

生物学科是与学生的生活紧密相关的学科。依据《普通高中生物课程标准》的要求,教师要培养学生的动手实践能力,促进学生积极探索生物现象。自制教具是指师生利用生活中的物品制作的实用性教学辅助工具,其在教学中的应用有助于学生动手实践能力的发展。文章从加强教师专业能力、激发科学探究兴趣、发展学生理性思维、培养社会责任意识、形成良好学习习惯、客观反映实际学情六个方面,分析了自制教具在高中生物教学中的作用。

叙事学理论下的史传文阅读教学实践--以统编高中语文教材选择性必修(中)第三单元为例

在统编版高中教材中,史传文占据相当大的比重,成为了高中文言文教学的重点。史传类文学作品是关乎历史的文学叙事,属于“中华传统文化经典研习”学习任务群。经典的史传类作品往往会在叙事结构、叙事节奏、叙事视角等角度有着独特性。本文笔者以统编高中语文教材选择性必修(中)第三单元为例,从叙事学理论的角度,引领学生读史、品人、悟理,探寻史传文的独特魅力,进而真正提升学生的思维发展和审美鉴赏能力。

基于逻辑认知的驳论文写作教学

驳论文写作是培养学生思辨式思维的重要途径。在教学中依托单元的逻辑知识,开展基于逻辑认知的驳论文写作指导教学,可以有效地将静态知识转化为动态能力。建构“知识—思维—实践”驳论文写作的模式,有助于提高学生逻辑表达能力。

有效解决高中化学教学重难点的策略探索

在高中化学教学中重难点是核心问题。重点往往处于整个知识体系的连接位置,对原有知识和新知识纳入重构环节起着关键作用;难点往往会成为新知识输入的障碍,阻止了原有认知和新知识之间的沟通。

在高中语文阅读学习中领略经典文学的魅力

我们在阅读经典的文本时,需要找到-套解读文本的方法,只有正确地解读文本,我们才能在阅读文本的时候尽可能地吸收语文知识.

浅谈“分层次教学”

本文结合自己的教学实践和探究,从＂分层次教学＂的指导思想、＂分层次教学＂的理论和实践依据、普通高中数学＂分层次教学＂的实施、＂分层次教学＂的成果、＂分层次教学＂的启示等方面,阐述＂分层次教学＂教学法的概况.

情在似有若无间——卞之琳《断章》断想

高中语文学科中接触到的《断章》一诗,来源于作者卞之琳所创作长诗中的一个片段,所以被命名为“断章”,可就是这样短到只有四句的断章,却包含了无限深远的意蕴,构成了一个相对完整的艺术空间,如同“魔方”一样,可以扮演出无数的可能、辐射出无穷的魅力,成为现代诗歌的经典.《断章》有情吗？有,但又不是特别清晰,读者从中读到的,是源于诗歌本身,也是源于自己的经历,很多情感都是属于猜测,而谈起这猜测的起因,又不能不提及作者的创作手法.

思维导图在地理教学中的应用研究

地理学科所包含的内容多而广,所涉及的模型、概念等抽象而难以理解。教师在课程导入教学、课堂难点教学、课堂小结教学、课程复习教学中充分应用思维导图,让学生以图文并重的形式,更有条理、逻辑地学习地理知识,可以帮助学生建立地理学科知识系统,从而提高地理教学质量。

浅谈数学问题在数学教学中的应用

数学问题在数学课堂上能够发挥驱动效应,驱动数学课堂的开展.在数学课堂上,老师有针对性的提出不同类型的问题,可以培养学生的数学思维,激发学生的学习兴趣,活化学生的探讨意识,巩固学生数学学习的成果.本文主要探讨数学问题在数学教学中的应用.

金属及其化合物解题中存在的思维误区

金属及其化合物的知识是基本概念、基本理论、化学实验和化学计算等知识考查的载体,在中学化学教学中占有重要的地位,是历年高考的必考内容之一.试题主要以离子方程式正误判断、离子共存、化学方程式的书写、物质的检验、无机推断等题型为主.这部分知识需要学生透彻理解物质的性质和化学基本理论,否则,做题时就容易出现错误.

句式与修辞之妙--《阿房宫赋》的写作艺术探赜

《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧的代表作，文章被创作出来以后，千百年来始终为人们所盛赞，之所以会出现这种情况，除了作品包含了深远的立意以外，还因为其在句式和修辞艺术上的独特之处，这种从内容到形式的有机统一，让本赋具有了非常强烈的感染力、非常悠久的生命力。

高中语文问题式教学的开展模式

高中阶段的学生具备了一定的学习能力,能够进行独立思考,能合作完成学习任务。所以,语文课堂教学的开展模式可以更加多元化。为了解决高中语文教学中存在的常见问题,提高教学质量,本文提倡开展问题式教学,具体探讨问题式教学的开展步骤。

浅谈“问题引领、自主建构”教学模式中的认识与实践

提问是教师惯常使用的教学方式之一,是课堂教 学过程的重要组成环节。科学有效的课堂提问能够对教师的 课堂教学效果和学生的学习起到积极的促进作用。本文将主 要对高中数学课堂教学中学生的课堂表现进行总结反思,并对 如何实现数学教学提问的有效性进行探究。

基于新高考背景的高中数学教学的改革探究

数学一直是高考的必考课程,也一直是高考选拔的重点科目。随着新高考的改革,高中数学教学改革改进不断深入。高考数学的考察形式,每一年的改变都会在试卷上反映出来,教师们要针对性的开展教学,提高学生应对高考的能力,同时也助于学生临场的发挥。每一次新的高考政策的出台,都是老师们必须经历的一次挑战,他们要根据新的改革内容,对教学的方法和理念进行改变,在这个过程中不可避免的会出现各种问题,就需要老师去解决。