建构主义理论关照下的任务型外语教学法及其可行性分析

任务型语言教学(Task-based Language Teaching,TBLT)是以任务为中心的语言教学途径,它是交际教学法思想在近年来的新发展。文章从任务型教学法的理论基础——建构主义出发,介绍了任务型外语教学的基本特征,分析了目前中国外语教学界任务型教学法实施的意义以及它面临的一些问题和局限性。通过分析多方面因素,作者指出在中国推广任务型外语教学法时机尚未成熟,它的全面实施更需要有一个过程。

语言迁移理论对德语教学的启示

基于语言迁移理论,分析英语在德语学习中的迁移现象。笔者认为在德语教学中有目地的使用英语,发挥英语的正迁移作用,可以使德语习得者更快地、更有效地学习德语。

莎士比亚十四行诗中的玫瑰意象

意象是开启诗歌主题的金钥匙。玫瑰是莎士比亚十四行诗中反复出现的意象。这个意象成为诗中说话人爱慕和赞美的美少年的化身和别名,具有强烈的性别和性暗示。诗中说话人饱含激情赞美玫瑰,就是表达对美少年的爱。

论地方经济建设与高职教育的背离矛盾

高等职业教育与地方经济建设的背离矛盾在一定层面上反映了教育与经济、政治和文化之间的矛盾，具体表现在：地方经济的发展使高职教育地方化与均衡化相背离；高等职业教育在政府与市场运行机制之间左右摇摆；高职人才培养模式的稳定性跟不上人才需求市场的步伐；受传统精英教育的影响高等职业教育与地方经济建设的人才目标貌合神离。

英语习语理解与翻译策略的研究——概念隐喻及“认知翻译假设”理论应用的实验报告

文章首先讨论了习语的隐喻性质及其理解机制以及将"认知翻译假设"理论应用于习语翻译的可行性与原则,在此基础上进行了集概念隐喻理论与翻译实践为一体的的教学实验。实验结果说明,概念隐喻理论教学能够提高学生理解习语隐喻的能力,学生认知翻译策略的选择与应用与其对隐喻概念转换场景的辨别能力密切相关。此外,学生的汉语表达能力也是影响其汉译结果的因素之一。

浅谈任务型语言教学中教师的作用

任务型语言教学强调课堂以学生为中心,并鼓励学生"在用中学"。探讨了教师如何合理设计任务,充分发挥教师在英语教学中的积极示范、引导、监控作用,以达到帮助学生提高英语应用能力的目的。

论莱辛长篇小说《金色笔记》的世界性

莱辛的长篇小说《金色笔记》展示了20世纪人文知识分子的精神历史画卷,并重点论述了"自由女性"与小说的其他四本笔记的主题关系,"自由女性"是从客观的外部世界叙述了女作家安娜痛苦、迷茫的精神和情感生活,而黑、红、黄、蓝则从人物的主观世界描述了这种精神挣扎的现场过程,以多维立体的角度全方位地再现了20世纪人类的生存状态。

基于认知负荷理论的网络文本辅助工具实证研究

对网络文本辅助工具及学习者语言(英语)水平对阅读网络文本的影响进行了调查,结果发现内置式词典是学习者使用最频繁的工具,也最有利于附带词汇习得;无论内置还是外部词典都促进了阅读理解,语言水平对辅助工具使用偏好有明显影响;高分组查词数明显少于低分组,在阅读理解和词汇习得方面表现都比低分组更好。从认知负荷理论的角度对以上结果进行了讨论分析。

美国新教伦理的衰落与青年亚文化运动的盛行

文章首先分析了美国青年亚文化运动产生的基本条件：经济发达、政治半开放的社会是产生这一特殊文化现象的温床。再以六十年代的“垮掉的一代”、嬉皮士为例，论证了青年文化反叛运动的风起云涌与消费经济迅猛发展、新教伦理日渐式微之间的内在联系。最后，归纳并分析了美国青年亚文化运动的特点：以禅宗为宗教信仰、嗜好毒品LSD和摇滚乐、崇尚性解放。

寒山与“垮掉的一代”禅宗精神的契合

20世纪50年代，美国“垮掉的一代”抛弃世代信奉的基督新教，改信禅宗，试图从东方禅宗中寻找精神的寄托、信仰的归宿。他们游历东方，以了解东方思想，修行禅定，静坐默想，修身养性，求得毫无约束的精神解脱，交融于广阔无垠的宇宙世界。这一值得深思的精神事件与中唐诗人寒山的生活言行、“荒野情结”、对待人生和自然的态度等均有着精神的契合。

后现代视角下的《金色笔记》

《金色笔记》是莱辛小说创作中艺术成就最高，最具艺术影响力的作品，也是一部极具后现代主义艺术特征的作品。本文通过分析和论述小说中的后现代创作手法——颠覆和拼贴，揭示小说女主人公安娜从混乱到分裂再到整体的精神世界和心路历程。

个体解放与文化平等——20世纪60年代美国文化运动与多元文化主义思潮的内在关联

"多元文化主义"思潮在美国的产生,固然与美国近年社会结构变化相关,但从更本质层次上而言,其根源在60年代的文化运动。60年代的美国青年通过对"人"这一主体的认知功能的再认识,对人类认识观念的再反思,使得思维论从一元走向多元,从总体化、同一性走向多元性、多样性;通过对价值的重估,倡导多元兼容性的概念,打破单一性的文化模式,与多元文化主义的理论内涵遥相呼应。同时,通过对正统理论的挑战,彻底地动摇了盎格鲁—撒克逊这一美国传统文化的核心地位,为多元文化主义者的目标诉求——元与元之间相互平等———架起了一座隐性桥梁。

从人性论看基督教与儒家文化的可会通性

“原罪”说是基督教最重要的人性理论,“性善论”是儒家人性理论的主流学说。以人性论为基点,基督教揭示了人生之价值与意义在于效法上帝,儒家则指向“内圣外王”及“天人合一”的理想境界。这二个思想体系表面看似差异巨大,实则基本精神是一致的:二者都以肯定人的存在价值为前提,重视生命价值的实现,都以道德修养作为生命把握的落点,把效法天(神)作为进一步实现人生价值的进路,最后把生命的目标上升到天人合一,以成就天(上帝)、自然万物与人类之间的和谐。

多媒体高职英语教学现状调查分析

本文通过问卷调查的形式，对多媒体高职英语教学现状进行了分析，分别从老师和学生两个角度对于目前存在的问题进行了探讨和诠释，进而针对此现状和存在的问题提出了相对应的解决方案和一些合理化的建议。希望通过这样的分析和建议，能够对目前多媒体高职英语教学产生相对积极的影响。

语义分析性、语境和阅读能力对中国EFL学习者英语习语理解的影响

本文调查了习语的语义分析性、语境和阅读能力对中国EFL学习者理解英语习语的影响。调查结果表明,无语境时,习语的语义分析性和习语理解相关性不大;而有语境时,透明习语比模糊习语更容易理解。语义分析和利用语境信息两种语言处理策略的结合更能促进学习者理解二/外语习语。学习者的习语理解能力与其语篇处理能力、语境使用能力紧密相关。阅读能力差的学习者比阅读能力强的学习者抑制习语字面意义理解的能力更差。比喻语言习得整体理解模式也适用于解释二/外语习语理解过程。