血清C肽与糖化血红蛋白联合检验诊断糖尿病的临床效果分析

目的:探讨血清C肽与糖化血红蛋白联合检验诊断糖尿病的意义。方法:收治糖尿病患者100例,均进行血清C肽水平及血糖水平检测。结果:两组糖化血红蛋白、血清C肽、空腹血糖、餐后2h血糖差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:血清C肽与糖化血红蛋白联合检验,可作为反映胰岛素分泌功能和疾病严重程度的指标,对评价血糖的总体控制情况、鉴别糖尿病性高血糖及应激性高血糖,以及指导治疗方案的调整均有重要的临床意义。

浅谈如何增强护理专业化学教学的趣味性

本文从高职护理专业学生实际出发,就如何增强护理专业化学教学的趣味性进行了探究,以提高学生学习的主动性,使之获得适应未来医学工作所必需的化学知识。

浅谈五年制药学专业有机化学课程

从五年制药学专业的培养目标着手,针对五年制药学专业有机化学课程特点,从课程分析、教材分析、课程教学设计、课程考核、课程资源建设、课程特色六个方面对课程进行解析。

虎杖醇提物对阿尔茨海默病模型小鼠的影响

目的观察虎杖醇提物对阿尔茨海默病模型小鼠的影响。方法 78只ICR小鼠随机分为假手术组、模型组、多奈哌齐(1.3 mg/kg)及虎杖醇提物高、中、低剂量组(2、6、18 g/kg生药),造模后第二天,灌胃给药,1次/d,连续灌胃21 d。第16天,检测Morris水迷宫行为学,连续进行5 d;第21天,取出小鼠海马组织,ELISA检测Aβ水平,Western blot检测AMPK、PGC-1α、BDNF、TRKB蛋白表达。结果与模型组比较,虎杖醇提物高、中剂量组可减少阿尔茨海默病小鼠的游泳总路程(P<0.05),降低可溶性及难溶性Aβ1-40、Aβ1-42水平(P<0.05),虎杖醇提物高剂量组增加p-AMPK、PGC-1α、BDNF、p-TRKB蛋白表达(P<0.05,P<0.01)。结论虎杖醇提物可能是通过AMPK/PGC-1α/BDNF/TRKB信号通路,降低了阿尔茨海默病模型小鼠脑内的Aβ水平,进而改善其学习记忆能力。

蒲郁柴参汤对APP/PS1双转基因小鼠tau蛋白及海马突触素的影响

目的探讨蒲郁柴参汤对APP/PS1双转基因小鼠tau蛋白、突触前囊泡蛋白(SYP)和突触后致密区蛋白95(PSD95)表达的影响。方法6月龄的APP/PS1双转基因小鼠随机分为模型组、盐酸多奈哌齐组(1.3mg/kg)及蒲郁柴参汤低、中、高剂量组(生药3、6、12g/kg),同月龄C57BL/6小鼠作为对照组(蒸馏水),每组10只,1次/d,连续灌胃给药3个月。采用Morris水迷宫记录小鼠游泳路程;采用尼氏染色检测海马区神经细胞情况;免疫组化测定tau蛋白磷酸化位点(Ser 202及Ser 396)的表达;Western blot检测海马区突触素相关蛋白SYP及PSD95的表达。结果与模型组比较,蒲郁柴参汤高、中剂量组的游泳总路程明显降低,神经元数量提高,tau蛋白磷酸化位点(Ser202及Ser396)的表达减少,突触素相关蛋白SYP及PSD95的表达增加(P<0.05,P<0.01)。结论蒲郁柴参汤能够抑制APP/PS1双转基因小鼠tau蛋白过度磷酸化,改善突触功能障碍,促进神经元发生,改善学习记忆功能。

虎杖乙醇提取物对阿尔茨海默病小鼠学习记忆能力及磷酸化tau蛋白的影响

目的观察虎杖乙醇提取物(醇提物)对阿尔茨海默病小鼠学习记忆能力及磷酸化tau蛋白的影响。方法 66只小鼠随机分为假手术组、模型组、盐酸多奈哌齐组(1. 3 mg/kg)及虎杖醇提物低、中、高剂量组(2、6、18 g/kg),每组11只,除假手术组单侧海马注射生理盐水3μL外,其余各组单侧海马注射3μLAβ25-35(3 nmol/L)造模。给药21 d后,通过Y迷宫、Morris水迷宫实验考察小鼠学习记忆能力,免疫组织化学、Western blot法测定tau蛋白磷酸化位点的表达。结果与模型组比较,虎杖醇提物组可显著增加小鼠自发交替反应率,缩短逃避潜伏期,增加平台所在象限游泳时间和穿台次数(P <0. 05,P <0. 01),但各组小鼠进臂总次数和游泳速度无明显变化(P>0. 05);显著减少tau蛋白磷酸化位点(Ser199、Ser396、Ser404、Thr231)表达(P <0. 05,P <0. 01),但各组tau-5蛋白表达无明显变化(P> 0. 05)。结论虎杖醇提物可改善阿尔茨海默病小鼠学习记忆能力,其机制可能与抑制Aβ25-35致tau蛋白磷酸化表达有关。

醒脑益智汤对AD模型小鼠tau蛋白及Aβ表达的影响

目的观察醒脑益智汤对AD模型小鼠tau蛋白及Aβ表达的影响。方法小鼠右侧海马注射3μL老化的Aβ25-35(3 nmol/L)构建AD模型,将114只ICR小鼠随机分成假手术组、模型组、醒脑益智汤组(18 g生药/kg)、醒脑益智汤组(9 g生药/kg)、醒脑益智汤组(4.5 g生药/kg)、多奈哌齐组(1.3 mg/kg)。造模后第2天,小鼠分别灌胃给予不同剂量的醒脑益智汤及盐酸多奈哌齐,灌胃28 d。第23天进行Morris水迷宫训练;第28天,ELISA及硫黄素S染色测定Aβ表达;Western blot测定tau蛋白磷酸化位点(Ser 202,Thr 231)、PI3K/Akt及NEP、IDE蛋白表达。结果醒脑益智汤可降低AD模型小鼠的游泳潜伏期,降低Aβ表达,抑制tau蛋白化点(Ser 202,Thr 231)发生磷酸化,增加p-PI3K、p-Akt、NEP及IDE的表达(P<0.05)。结论醒脑益智汤可能是通过PI3K/Akt信号通路,抑制tau蛋白位点的异常磷酸化,通过增加NEP、IDE的表达,抑制AD模型小鼠脑内的Aβ表达,进而改善其学习记忆能力。

光学显微镜在尿红细胞形态检查中的应用价值

目的探讨应用普通光镜进行尿红细胞形态检查对血尿肾源性诊断的临床价值。方法用光学显微镜对血尿中红细胞形态进行鉴别分型及计数,对照血尿判断标准归类肾小球性和非肾小球性血尿。结果在血尿肾源性诊断上敏感性为87.3%,特异性为82.7%,且肾小球源性血尿红细胞畸形率明显高于非肾小球源性血尿。结论普通光镜下尿红细胞形态检查敏感性和特异性都较高,对血尿来源的定位诊断具有一定指导作用,且成本较低、使用方便,更易于在基层医院检验科普及使用,值得推广。

藏红花素对人胰腺癌HPAC细胞凋亡的影响

目的探讨藏红花素(crocin)对人胰腺癌HPAC细胞凋亡的影响。方法 MTT法检测不同浓度藏红花素对HPAC细胞增殖的抑制作用;Hoechst33342实验检测细胞经藏红花素处理后凋亡情况;ELISA法检测藏红花素对HPAC细胞caspase-3蛋白的影响。结果 MTT结果表明藏红花素对HPAC细胞的增殖有抑制作用,并随浓度增加抑制作用增强;Hoechst33342和ELISA实验提示藏红花素促进HPAC细胞凋亡。结论藏红花素可以抑制HPAC细胞增殖,诱导HPAC细胞凋亡。

丹皮酚对人舌癌Tca8113细胞增殖的影响

目的探讨丹皮酚(paeonol)对人舌癌TCA8113细胞生物学行为的影响。方法用MTT法检测不同浓度的丹皮酚对TCA8113细胞增殖的抑制的作用;用ELISA实验检测细胞血管内皮生长因子(VEGF)蛋白的表达水平。结果 MTT实验表明丹皮酚对TCA8113细胞的增殖有抑制作用,并随浓度增加抑制作用增强;ELISA实验提示丹皮酚抑制TCA8113细胞分泌VEGF蛋白。结论丹皮酚可以抑制TCA8113细胞增殖,抑制VEGF蛋白的分泌。

MiRNA-16对NF-κB通路调控的研究进展

MiRNA-16基因位于13号染色体,属于非编码RNA,由22个核苷酸组成,可以调控核因子-κB(NF-κB)的表达。NF-κB具有多向调节作用的转录因子,如NF-κB具有调节Bcl-x等抗凋亡蛋白的表达,也可以调节肿瘤坏死受体相关因子(TRAF1)等抗凋亡基因的表达,而且对白介素-2(IL-2)等生长因子也具有一定的调节作用。因此,NF-κB与肿瘤的增殖、凋亡密切相关。miRNA-16通过与NF-κBB的启动子区域或3′UTR结合,调节NF-κB间接发挥调控抗凋亡基因、抗凋亡蛋白、生长因子的作用。本文综述了miRNA-16和NF-κB的合成与功能,以及miRNA-16潜在的抗凋亡基因、抗凋亡蛋白、生长因子等调控靶点。

藤黄酸抑制人食管癌ECA-109细胞增殖及MMP2分泌

目的探讨藤黄酸(gambogic acid)对人食道癌ECA-109细胞生物学行为的影响。方法用MTT法检测不同浓度的藤黄酸对ECA-109细胞增殖的抑制的作用;用ELISA实验检测金属蛋白酶MMP2蛋白的表达水平。结果藤黄酸能明显抑制ECA-109细胞的增殖,IC50值为140.18 mg/L。藤黄酸能抑制ECA-109细胞分泌MMP2蛋白。结论藤黄酸对于ECA-109细胞可以抑制其增殖,并能抑制其分泌MMP-2蛋白的功能。

“构成物质的基本粒子”教学设计

本文从化学新课程理念出发，在教学过程中充分调动学生的积极性，从而完成物质基本粒子构成的教学。

加强课堂学习,提高听课效率

本文从学生的学习实际出发,就如何抓住课堂45分钟,提高学生听课效率进行探究,有利于使学生迅速建立完整的知识结构,更好地掌握所学知识。

“蛋白质”课例设计

从高职药学专业有机化学课程改革理念出发,运用任务教学法学习蛋白质的组成、性质和用途。

微生物学实验创新教学体系的研究与实践

目的:探讨微生物学实验创新教学体系的研究与实践效果。方法:将医学检验系学生随机分成观察组和对照组。对照组采用常规实验教学,观察组采用创新教学体系教学,比较两组教学效果。结果:观察组实验操作成绩显著优于对照组(P<0.05)。结论:在微生物实验室,创新教学体系的应用能明显提高学生效果。

“物质的量的单位——摩尔”课例设计

通过 “物质的量的单位——摩尔” 课例设计探讨化学教学课程改革, 力求培养学生学习的主动性和探究知识的能力, 促进实用型护理人才的培养.

陷窝蛋白-1表达与胃癌及临床病理特征相关性的Meta分析

目的系统评价陷窝蛋白-1(Caveolin-1)在胃癌组织的表达及与其临床病理特征的相关性。方法检索万方、维普、中国知网、Pub Med等数据库,查找从2000年1月—2017年5月,国内外公开发表的关于Caveolin-1蛋白表达与胃癌及其临床病理特征相关性的病例对照研究,筛选文献、提取资料和对纳入研究进行方法学质量评价,采用Rev Man 5.3软件对纳入研究进行Meta分析。结果经筛检共纳入12个病例对照研究,共包括胃癌组1 380例,其中Caveolin-1表达阳性286例;非癌胃黏膜组295例,其中Caveolin-1表达阳性264例;胃黏膜癌前病变组238例,其中Caveolin-1表达阳性180例。Meta分析结果显示:Caveolin-1在非癌胃黏膜组织与胃癌组织[比值比(odds ratio,OR)=23.74,95%置信区间(confidence interval,CI)15.19,37.11,P<0.000 01]、胃黏膜组织癌前病变与胃癌组织[OR=6.58,95%CI(4.52,9.58),P<0.000 01]、非癌胃黏膜组织与胃黏膜癌前病变[OR=2.88,95%CI(1.58,5.25),P=0.000 6]表达的比较,差异均有统计学意义;Caveolin-1与胃癌不同临床病理特征相关性分析发现:Caveolin-1蛋白在低分化型与中、高分化型胃癌组织[OR=0.48,95%CI(0.33,0.70),P=0.000 1]、不伴淋巴结转移组与伴淋巴结转移组织[OR=3.19,95%CI(1.77,5.74),P=0.000 1]表达的比较,差异均有统计学意义。结论 Caveolin-1在胃癌组织中表达缺失,并且与胃癌临床病理特征密切相关,但由于受纳入研究数量和质量的限制,对于Caveolin-1能否作为胃癌的肿瘤标志物尚需进一步开展深入研究加以验证。

“溶液的配制”课例设计

适应卫生职业教育发展的要求,运用溶液的配制课例设计探讨化学教学课程改革,力求培养学生自主、合作、探究的学习能力,有利于高素质技能型护理人才的培养。