高等师范院校教学质量评价体系现状分析与思考——以江苏教育学院为例

以教育学院为例的一类高等师范院校教学质量评价体系存在诸多问题,诸如尚未建构与学院办学定位和人才培养规格相适宜的、科学的、有效的教学质量评价标准(指标体系);教学质量评价内容不全面,不能反映高等教育教学质量全貌等等。建构高等师范院校教学质量评价体系,应确立适应时代发展需要的"教学质量观"和"以人为本"的思想;建构全面、科学、合理、有效的教学质量评价标准(指标体系);建立层级分明、上下联系、流畅有序的教学质量评价运行机制;进行教学质量元评价。

关于我国幼儿教育改革与发展的思考

新世纪我国的幼儿教育面临着前所未有的挑战和机遇。幼儿园管理体制改革、幼儿园新师资的培养、在职幼儿教师的培训、幼儿师范院校的建设等方面,都需要进行认真的探索和深入的改革,以推动我国新世纪的幼儿教育不断实现新的发展与超越。

我国中小学教师继续教育的进程和新的使命

我国中小学教师继续教育的进程可分为四个阶段 :第一阶段 ,以教材教法“过关”为目标 ;第二阶段 ,以学历补偿为重点 ;第三阶段 ,学历培训和非学历培训交织进行且重点逐渐后移 ;第四阶段 ,以提高全体教师的整体素质为根本目的。实施中小学教师继续教育 ,是全面推进素质教育的重要保证和迫切要求。我国教师继续教育已进入全面展开。

高校教务管理中的模式化运用之我见

模式化管理在高校教务管理工作中起着越来越重要的作用。模式化管理就是将日常经验理论化、规范化、制度化 ,模式化管理是学校教务管理科学化的基础 ,也是保证教务工作稳定性和连续性的必要条件。此外 ,文章还以教务管理中

新化邹氏古声二十纽说研究

黄侃的古音学说,无论是赞誉者还是批评者,对其来源并不很清楚。黄侃述、黄焯编《文字声韵训诂笔记》中说:“邹汉勋谓等韵一、四等为古音,此为发明古声十九纽之先导。”潘重规编《黄季刚先生遗书·古韵谱稿》扉页有黄佩亲笔:“十九声之说略同于新化邹君,廿八部之说略同于武进刘群。予之韵学,全恃此二人及番禺陈君而成,不可匿其由来也。”钱玄同在《古韵廿八部音读之假定》中认为:“及邹叔绩作《五韵论》,对于佳、耕二部的古读始有新的发明。”罗常培《周秦古音研究述略》中也认为:“清代学者对于古声纽之发明。

精细化理念下高校常规教学管理探析

精细化管理是一种管理理念和文化,将其渗透于学校教学管理过程中,以期追求教学效益的最优化。通过精细化教学管理细节力量的互补与文化渗透,强化管理的"细节化"、"责任化","系统化"、"模块化"、"数据化"、"信息化";以期实现精细化管理理念下教学管理方式的转型与走向:从单一走向多元、从粗放走向精细、从静态走向动态。

论高等师范院校师范生的专业技能

师范生专业技能应包括专业知识技能、专业教学技能和专业情意技能,应构建开放、发展的课程结构,实施师范生专业教学技能的培训与考核,重视教育实习实践,加强师范生专业情意技能的培养。

独立资本主义道路在中国走不通的历史根据

近代中国的历史是一部沦为半殖民地半封建社会的屈辱史,同时也是许多志士仁人为在中国实现资本主义梦想的奋斗史。地主阶级早期改革人物,农民起义领袖,洋务运动的先驱,中下层资产阶级的革命代表,都曾经先后不同程度地做过长达半个多世纪的资本主义中国梦。

高校教学质量评价体系研究综述

从相关概念的界定、教学质量评价方法、教学质量评价指标体系、存在的问题、相关建议几个方面对高校教学质量评价体系研究作一综述。

高师数学教学论研究及其发展述评

文章在反思高师数学教学论发展的现状和困境、研究对象和研究方法的基础上，提出重建动态发展、面向实践、回归生活的数学教学论。

高校精细化教学管理研究述评

从精细化管理思想的古代溯源入手,理解精细化管理的内涵;通过对国外精细化管理案例的思考借鉴,对我国各个层次学校精细化教学管理进行共性梳理和个性定位,分析精细化教学管理应避免的误区,并对高校教学过程中的常规教学、课程设置、质量监控、管理创新和人才发展5个方面,进行了精细化教学管理的初步思考。

科技落后是“体脑倒挂”的根本原因

科学的发展及技术的应用程度,从实质上来说是一个复杂劳动、简单劳动在整个社会生产(经济)中所处的地位、所占的比重以及各自作用程度的问题。科学发展水平较高,技术在工艺(经济)中应用的范围较广,所占比重较大,也就意味着复杂劳动在社会生产中具有主导的地位,社会财富也主要地表現为复杂劳动的产物。反之,则说明简单劳动在社会生产中占有较大的比重,具有主导的地位,社会财富也就主要地表现为简单劳动的产物。虽然这种比重,地位、作用是随着社会经济的发展不断变化的。但在社会经济发展的一定时期,却是相对稳定的,以至表现为不断的重复过程。在这种不断的重复过程中逐渐形成人们对“不同劳动”的评价标准,亦即形成其“习惯”。因此,在科学发展较落后,技术在工艺(经济)

21世纪头20年重要战略机遇期与中国和平崛起——兼谈科学发展观对中国和平崛起的意义

中共十六大提出:“二十一世纪头二十年,对我国来说,是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期。”20年的战略机遇期,对我国来说是千载难逢的历史契机。我们只有紧紧抓住这次历史难得的机遇,全面落实科学发展观,到2020年实现全面建设小康社会的奋斗目标,中国的和平崛起就会成为不可更改的事实。

关于《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学中的几个关系

《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》在高校属于“两课”范畴,要搞好这一课程的教学必须处理好继承与发展创新、科学性与思想政治性、教师的主导作用与学生主体作用以及课堂教学为主与课外实践为辅几个关系。

高校精细化考试管理的挑战与对策

在高等教育大众化广泛推进和科技发展日新月异的今天,高校在实施精细化考试管理的过程中遇到了诸如经费投入不足、考生舞弊动机增强等挑战。加之人们对精细化考试管理的认识还存有一定误区,由此直接导致高校在实践精细化考试管理方面出现了某些偏差。基于此,本文对上述问题的解决方法进行了针对性的探讨。

大学保守精神的起源探析

通过对大学保守精神的内涵进行分析界定,认为大学的保守精神包含着传统和自治两个基本要素。在此基础上,分析论证了大学的保守精神起源于高深知识的创造与发展活动,得出了大学的保守精神作为大学内在发展逻辑的必然结果有其存在合理性的结论。

高校精细化考试管理的挑战与对策

《江苏教育学院学报（社会科学版）》2011年第2期，约6000字 精细化管理是源于20世纪50年代发达国家的一种企业管理理念，它是建立在常规管理的基础上，进而将常规管理引向深入的一种基本思想和管理模式。进入2l世纪以来，我国许多高校明确提出将精细化管理的理念运用于考试管理当中，将考试管理划分为考前、考中和考后管理3个阶段，在此基础上又将每个阶段细分为若干必要环节，每个工作环节的职责具体落实到个人，并辅之以相应的管理制度。精细化考试管理作为一种考试管理改革趋势，在实践中取得了显著的成果，有效地提升了高校的考风和学风，但值得关注的是，它同时也面临着许多的挑战，需要管理者加以分析，合理应对。

苏南乡镇教师培训的本土模式与基本经验

进入新世纪后的江苏省苏南地区已基本实现教育现代化。面对经济和社会持续、高速发展的新形势和新挑战,必须加强教师队伍特别是农村地区教师队伍的建设,努力提升广大乡镇教师的整体素质。本文着眼于这一目标,着重研究苏南乡镇教师培训的本土模式、运行机制和基本经验,探寻乡镇教师整体素质提高的有效途径。

课程管理与大学生综合素质提高

深化教育改革 ,推进素质教育 ,提高大学生综合素质 ,课程改革是关键。