“小学语文教学论”教材编写的批评与专业课程建设的策略

"小学语文教学论"是师范院校一门重要的专业课,然而该课程长期被置于边缘地位,处境尴尬。通过分析现行"小学语文教学论"在教材编写研制方面的现状,阐明了本学科教材编写需要遵循的课程目标价值取向,并提出了本学科的课程教材建设的策略。

以学习活动为中心的教学设计理论述评

"以学习活动为中心的教学设计"是近年来兴起的建立在活动理论基础之上的一套教学设计理论,这一理论主张将教学系统看作是学习活动的序列,提出教学应以学习活动设计为中心,将教学传递设计、学习环境设计与学习活动设计整合起来。本文以为,这一理论给我们勾勒出新颖的教学设计框架,展现出其丰富的设计意蕴与鲜明的教学诉求。

农村小学教师参加培训情况的调查研究

培训是提高农村教师教学业务素养、促进教师专业发展的重要途径。本文在问卷调查的基础上对农村小学教师参加培训的情况进行了统计分析,对今后开展农村小学师资培训提出了若干有针对性的具体措施。

微观成长:研究型教师成长的一种策略

在研究型教师成长策略研究中,微观成长是一个不可忽视的研究视域。微观成长对研究型教师的成长具有重要的建构意义和生成价值,它基于成长的自主性、实践性、过程性和超越性等特征,通过切入点、激发点、根本点的构筑促进研究型教师从成长的现象深入到成长的本质。研究型教师的微观成长切入点是微观,立足实践的草根、丰富微观成长的生态、转化注意和操作的视角、解决微观实践中的真实问题、建构研究共同体等是发展的基本策略。

建构式学习中任务设计的技术实现(二)——基于问题的语文学习任务设计

基于问题的学习是以问题为学习起点、以自主学习和小组合作为主要形式、围绕问题解决展开的建构式学习方式。分析了语文驱动问题设计的要求,例举论述了各类语文学习内容驱动问题的设计方式,阐述了问题情境创设对开展基于问题教学不可或缺的重要价值。

从林则徐与叶名琛看历史课人生智慧的传承与培养

在历史教学中,历史人物人生智慧的传承与培养,是教育的终极目标的体现,是新课标的要求,研究它,是国家教育改革现状的要求,是历史课最基本的价值体现,也是学生智力发展的需要。作者在林则徐与叶名琛的教学中,对历史人物人生智慧传承与培养的课堂教学模式进行探索,通过课堂教学的实践探索,积累了一些经验。

试论网络环境下良好生态学习环境的构建及策略

教育生态学是20世纪70年代在西方兴起的一门教育边缘学科。教育生态学是应用生态学基本原理特别是生态系统、生态平衡等原理与机制来研究各种教育现象及成因，研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的一门科学。从教育生态学的视角看，我们以为，网络环境下学习环境的构建同样应该遵循生态学的基本原理，唯有如此，网络学习环境的构建才能真正给学生自主学习提供“给养”，为学生自主学习搭建良好的学习平台。

试论新时期学科设计重心转移及未来发展走向

传统教学设计存在着许多弊端。新时期教学设计重心的转移体现在设计理念、取向、视角等诸方面,而促进上述转变的主要因素包括建构主义理论、情境认知理论的广泛传播、信息技术的广泛应用以及人们对设计本质活动认识不断深化等。消化吸收、创新发展、整合融合将成为未来学科教学设计发展的"主旋律"与基本发展趋势。