江苏成人教育跨世纪发展战略研究(下)(1998—2010年)

《江苏成人教育跨世纪发展战略研究》系江苏省教育科学“九五”规划重点项目 ,本文是该项目的主要研究成果。该项目比较全面地分析了江苏成人教育跨世纪发展的宏观环境 ,明确提出了二十一世纪对国民素质的基本要求。成人教育的特殊个性决定了成人教育在开发人力资源、提高国民素质方面的特殊地位和作用 ,这是其他任何教育所不能替代的。在此基础上 ,提出了江苏成人教育跨世纪发展战略指导思想、发展战略目标以及发展战略对策。

江苏成人教育跨世纪发展战略研究(上)(1998—2010年)

江苏成人教育跨世纪发展战略研究》系江苏省教育科学“九五”规划重点项目 ,本文是该项目的主要研究成果。该项目比较全面地分析了江苏成人教育跨世纪发展的宏观环境 ,明确提出了二十一世纪对国民素质的基本要求。成人教育的特殊个性决定了成人教育在开发人力资源、提高国民素质方面的特殊地位和作用 ,这是其他任何教育所不能替代的。在此基础上 ,提出了江苏成人教育跨世纪发展战略指导思想。

办好每一所初中——江苏全面提升初中教育几个重大问题的思考

江苏省教育科学"十一五"规划重点课题"初中教育全面提升的公共政策与专业支撑",是由江苏省教育厅基教处与江苏省教科院基教所联合主持的。旨在通过对初中教育发展缓慢问题的内、外部原因探寻,从公共政策与专业支撑双重切入口研究初中教育全面提升的行政与学术双重发展机制的建立,从一系列典型个案或案例群的分析中反思初中教育发展的社会、经济、文化制约,以为初中教育实现全面提升提供积极而富有价值的建议,为教育行政部门制定有关江苏省初中教育全面提升的指导意见提供决策参考。这里刊载的一组文章是该课题成员的阶段性研究成果之一,主要是对江苏省初中教育发展现状的关注和对我国初中教育已有研究的关注。五篇之间的逻辑关系可以这样认为:"办好每一所初中",通过对江苏初中教育现状的基本判断,整体思考了江苏省全面提升初中教育的总的方向与主要任务、基本思路与主要策略以及重点工程设计并实施等重大问题;"江苏省初中教育现状研究报告"和"江苏省初中教育的现存问题与矛盾",是从不同角度对"基本判断"的细化与佐证;"学校管理与学校全面提升的相关性分析",则是对"重大问题"中策略之一的学校内部管理问题的具体阐释;至于"文献综述"则为整个课题研究提供了基础铺垫与拓展空间。想必这样的研究呈现,会引发关心江苏初中教育的仁人志士们的更多思考。

从创业教育研究到创业教育工程

创业教育的理论与实验研究,被列为国家教委“八五”教育科学规划项目和江苏省哲学社会科学“八五”规划重点科研项目。这项课题从1990年开始进行。历时4年多,已经取得了丰硕的成果,产生了广泛的社会影响。最近,江苏省教委在组织实施苏北地区教育促小康工程中,把实施创业教育工程作为重要内容。

高等教育学的研究对象问题

高等教育学的研究对象问题江苏省教育科学研究所周丕创每一门学科都应当有自己特定的研究对象。学科研究对象、学科研究方法、学科理论体系，这是学科构成的基础，而研究的对象又是基础的基础。关于教育学的研究对象问题，孙喜亭先生在天津教育出版社出版的《教育学问题研...

高等教育一般理论研究

高等教育一般理论研究江苏省教育科学研究所周丕创一、引言１．一般概念一般地考察人们的理论活动，可以把理论活动分为三个层次：理论的第一层次，以事实为根据，回答研究对象是什么、怎么样，要对事物的本质和活动规律作出解释，我们把这叫做事实的研究；理论的第二层次...

国内普通教育评价研究综述

一、关于教育评价目标的建立目前普遍认为,必须明确社会主义初级阶段教育的性质和特征,确定社会主义初级阶段教育的价值和价格观,从而建立具有我国特色的普通教育评价体系。教育评价要面向三个实际,即面向社会主义初级阶段的社会实际,面向中小学的教育实际,面向儿童发展的实际。有人指出,教育评价是系统工程,我们不能就教育评教育,不能忽视其他因素的影响。因此目标的建立要从实际出发,不同的学校应有不同层次的目标。

应加强职业技术教育的理论研究

目前,我国职业技术教育理论研究工作是一个非常薄弱的环节。现在专门从事职教理论研究的机构屈指可数,研究人员更是凤毛麟角,没有形成一支素质较高的科研队伍。在一些地区。

基础教育课程实施与管理现状调查

对江苏、浙江、福建三省的调查表明:基础教育课程的实施与管理,目前还存在许多问题,国家应对基础教育课程管理体制、政策和模式做出必要的、及时的调整和改革。

学习障碍儿筛检测试的应用研究

目的：为在我国开展学习障碍的研究提供筛查工具，对日本PRS在江苏省进行标准化研究。方法：采用PRS测试江苏省12市城乡5～15岁普通学校中小学生和幼儿园儿童6676名，进行标准化研究。结果：PRS项目测试具有较高的可靠性，言语性以及非言语性领域Cronbach’sa系数均大于093，全项目则达到096；因子分析则间接提示本次测试的有效性；各项目得分比日本样本更接近正态分布，各项目以及各领域得分均略高于日本。作为筛查学习障碍界值是合适的。结论：PRS在江苏省可用于筛俭学习能力障碍，需进一步加强应用研究。

素质教育的若干外部关系

素质教育的若干外部关系江苏省教育科学研究所孙孔懿一、素质教育与“应试教育”的关系在正式文件中，“应试教育”一般都带有引号，这表明“应试教育”是一个专门概念，有其特定的内涵。它指脱离社会发展和人的发展的实际需要，以通过考试而升入高一级学校为目的的教育教...

江苏高校毕业生通向农村的对策

党的十五届三中全会指出，农业、农村发展问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题。没有农业和农村经济的现代化，就没有整个社会的现代化。农村现代化，关键在人才。对于农村现代化建设中所需的初中级人才，江苏各地农村已具备一定的培养能力；但是，对于各类高级...

素质教育:从“异化”到返朴归真

从「异化」到返朴归真彭钢一、素质教育与应试教育在教育现实中的对立无论是从语义学还是从逻辑学的角度，素质教育与应试教育都无法在同一个层面上构成相联系、相对立的同一范畴的概念。也就是说，这两个概念并不是从语义学或逻辑学的相同角度和层面来概括和解释教育现象...

论教育理论与教育事实之自觉对话

追求教育理论与教育事实的自觉对话 ,是自觉研究意识与自觉方法论意识的重要体现 ,而教育理论与教育事实互为装点的形式对话和互为当然前提的失真对话 ,只能导致二者间互不理解的各自独白不负责任的盲目研究。文章试图提出教育理论与教育事实之间多元理解的融通式对话形态 ,并认为由此可能带来适切于一群人。

现代大学制度理论的教育性分析

大学作为一项教育事业,是理应以教育的本性和规律为其活动方向和原则的。然而,在现实的社会环境中,大学却不仅被看成是一项教育事业,而且被看成是一种社会工具,亦即为政治和经济服务的工具。而当大学被看成是社会政治和经济工具的时候,其活动方向和原则就变成了政治和经济的目的和逻辑,从而使大学丧失自己的本性,产生大学内外的双重矛盾:在外,是社会对大学不满意,认为大学没有产生出应有的文明效应和培养出有教养、有德行的优秀人才;在内,是大学师生不满意,认为他们在大学中没有应有的权利和尊严,只是"上级命令"和各种制度的执行者,对于各种违背教育规律的行为无可奈何。而让大学的制度、文化回归教育本性,才是大学正常活动的基本条件。