提高小学英语课堂教学效率的几点策略

一直以来,课堂就是教育教学的主阵地,其教学效率的高低决定着学生的学习效果。因此,在当前的教学中,如何提高课堂教学效率已成为摆在广大教师面前的关键问题。本文中笔者立足于小学英语课堂教学,提出了几点提升教学效率的策略,希望能为广大同仁提供参考。

如何培养小学生的数学学习兴趣

兴趣是对事物喜好和关切的情绪,是一种积极的带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是一种无形的内在动力,是学生学习中最活跃的因素,是学生创新能力、求知欲望的原动力,是最好的老师。在小学数学教学中,学生只有对数学学习感兴趣,才能全身心地投入,牢固掌握知识。因此,教师在数学教学中要注重培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。本文主要探讨在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣。

浅谈先学后教的小学数学课堂教学模式

目前,新的教学形式对小学数学的要求也越来越高,许多教师都结合自身的教学经验,创新了许多教学方法和教学措施,希望能够通过创新教学模式激活课堂氛围.先学后教作为一种新型育人模式,颠覆了传统教学中教师与学生的教学地位,十分契合新课程标准的教学目标.

小学英语语法教学方法初探

译林出版社三年级起点小学英语六年级教材就将语法内容单列为一个章节Grammar Time,自此打破了以往的以听、说为主的口语式学习模式,将学习内容和形式逐渐向初中学习过渡.这无疑给小学英语教师增加了一定的难度,他们将完全从讲故事、角色扮演、唱英语歌曲等教学方法中走出来,进行语法教学.

小学生感知的特点与体育锻炼的探究

在小学生感知的发展过程中能够体现一些最一般的、最典型的、最本质的特征。这就体现了小学生感知发展矛盾运动的阶段性,这种阶段性,在我国往往以年龄为标志,称为儿童年龄阶段。在这个阶段,我们尤其要加强体育锻炼的针对性和有效性。

小学数学教学中培养学生思维策略探究

小学数学是学生学习数学的初级阶段,也是培养孩子们养成良好习惯和缜密思维的重要阶段。新课程标准教育理念明确指出:在数学教学中,教师要积极培养和鼓励学生独立思考、自主探索、合作交流的综合能力。当前的小学数学课堂教学中,教师缺乏对学生进行思维的培养和训练,致使小学数学教学质量得不到有效的提高。

简析课堂用语在小学英语课堂教学中的应用

教师在课堂上使用的语言能够在潜移默化中对学生产生影响,为人师表要注意到自身的一言一行。在小学英语课堂教学中,教师用语不规范、语言随意性强、语速掌握不好等问题的存在,对于小学英语教学产生了一定的阻力。关注到英语教学中语言存在的问题,通过教师间互相发现、对语言习惯的有意识扭转等方式进行改善,能够极大改变英语课堂教学风貌,推进英语教学的发展。

小学高年级习作教学浅探

在小学高年级习作教学中,教师要从片段训练入手,辅之以情境和＂下水＂体验,加强写作方法的指导,使学生改＂难写、苦写＂为＂易写、乐写＂,从而提高其写作能力。

小学数学“找规律”的研究策略分析

从小学到初中再到高中,数学一直以来都是中小学教育的重头戏,颇受广大学生和教师的关注。如何培养学生良好的数学学习习惯和锻炼学生的逻辑思维能力,对于数学的学习和研究十分重要。从苏教版小学数学“找规律”这一现象入手,对“找规律”进行研究,能培养学生善于发现规律的意识,促进学生成才。

谈小学数学实践活动的开展

实践课作为小学数学教学中的一种新的课型,能充分发挥学生的创造性,能使他们体验到数学知识与生产、生活等方面的密切联系,是充分展现学生能力的"平台"。因此,在小学数学教学中,教师要认识到实践活动的价值,并开展形式多样的实践活动,提高学生的数学应用能力。

动静相宜:语文课堂中朗读和默读的有效运用

朗读与默读是小学语文教学的基本方法,是培养学生阅读能力的基础环节,也是学生学习语文知识、了解课文内容的主要手段。朗读与默读之间存在着相辅相成的关系。语文教学中,教师适时调整朗读与默读的顺序,通过“先动后静”“先静后动”“动静结合”的方式展开教学,能够最大限度地发挥朗读与默读的教学效用,让学生在动静相宜的课堂中体验到语文的魅力。

神话故事教学策略——以《日月潭的传说》为例

神话故事的教学既要关注文本的人文特征,立德树人,培养学生正确的世界观、人生观和价值观,又要带领学生进行听说读写的语文实践,提高学生的语文素养。教师应帮助学生理清故事顺序,通过搭建支架,引导学生有序具体地讲述;通过主问题贯穿,引领学生品悟神话的魅力,把握神话的文化内涵;通过移情想象,引导学生抓住关键词大胆想象故事,让关键词有活力、有温度、有鲜活的画面感;通过激发内需,让学生自由发挥,进行创造性讲述,真正使学生读得进,记得住,讲得出。

复述积淀语文核心素养——以神话故事单元为例

复述是实现学生语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解的一条有效路径。神话故事教学中,引领学生变换人称讲故事、搭建支架讲故事、创造性讲故事、比较讲故事,能够更好地完成单元教学目标,让学生更深刻地领悟神话的魅力,发展核心素养。

浅谈“数的运算”中转化思想的内容与层次的重要性

转化思想在整个数学教学中可以说处在最核心的位置,在数学学习过程中有着很广泛的应用.正因为如此,在小学这一基础阶段,我们以苏教版小学数学教材为例分析了转化思想在数的运算中的应用,包括它的内容之间的联系,以明确转化思想在小学数学教学中的重要性.

如何激发学生对应用题的兴趣

小学应用题教学要以学生的发展为根本目标,充分着眼于学生的实际情况,以激发学生学习应用题的兴趣为教学的重要环节,让学生在良好的学习氛围和愉快的心情下学习应用题,提高学习效率,发展学生解决实际问题的能力。

改造和重组经验，促进知识的理解

基于改造和重组经验,促进知识的理解背景下,以苏教版小学数学教材知识为例,并结合具体课例阐述在数学课堂中如何改造和重组学生的生活经验、知识经验和活动经验,以帮助学生对接初始经验,形成再生经验。

以综合实践活动形式进行社会课教学

在小学社会课教学中引入综合实践活动形式,能让学生在探究中发展,要求教师开拓多种渠道,让学生在实践中求知,获得发展。

一年级数学教学中的思维体操

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出,数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生获得对数学理解的同时,学会数学地思考,发展数学思维。小学一年级教师,面对的是经历幼儿园3年、学前班1年的＂本科生＂。该怎样去组织教学,培养学生学习动力,提高学习质量,提升思维品质呢？笔者下面试谈个人的教学体会。

让阅读内化为学生的自觉

阅读在语文教学中有着重要地位,随着新课改的深入,对语文教师的教学能力有更高要求。在实际教学中,语文教师应充分重视学生良好阅读习惯和思维的培养,强化学生的阅读能力和理解能力,进而将阅读逐步内化成学生的自觉性学习行为。小学生的心理和生理均处于发育成长的关键阶段,易接受新思想和新观念,易形成新的习惯。为此,如何有效的使小学语文阅读内化成学生的自觉性习惯,提高阅读教学的效率,是小学语文教师必须重视的问题,本文基于小学生认知规律。

略谈学生言语概括表达能力的培养

课标指出,言语概括表达能力是学生最基本的语文素养之一。为此,在指导学生学习语言文字的过程中,教师要有针对性地设计一些教学环节,来培养学生的这方面能力,让他们乐于概括表达,并能做到“言之有序,言之有物”。如何在教学过程中有效培养学生的言语概括表达能力呢?笔者想就此简要地谈谈自己的看法。