开展儿童画教学 培养儿童的美术才能——记江苏省新沂市新华小学的儿童画教学

新沂市新华小学把儿童画教学作为学校实施素质教育的一大特色,经过多年的实践,在开发学生美术潜能,科学地培养他们的绘画才能方面已取得了很大的成绩,先后有近千名学生在国内外的各级美术比赛中获奖.

“趣”“读”“法”“练”——小学英语写作能力培养四字策略

作为一门语言类学科,小学英语教学的综合效果能够充分体现在英语写作中,毕竟英语写作考验的不仅仅是学生的基础词汇掌握能力,还包括学生的英语语法应用能力、英语思维能力等。一般来说,在英语综合素质不高的情况下,学生很难在英语写作领域取得高分,而如何提升学生的英语写作能力和英语综合能力也就成为教师必须面对的难题。

浅谈小学英语生活化

五彩缤纷的生活既是语言的源头，又是运用语言的沃土。我们要鼓励学生大胆地到生活中去体验和感受英语的美妙。勇敢地寻找在生活中运用英语的机会，这样学英语不再是一种抽象的语言学习，而是生动有趣与生活实践紧密相连的具体形象的活动。

读书好 读好书 好读书——小学语文阅读教学方法初探

苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"《语文课程标准》也明确指出:"小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。"可见培养学生较强的阅读能力多么重要。那么我们应如何引导学生多读书,读好书,培养学生阅读的自主性呢?我想应该做到以下几点。

基于小学语文“视域融合”教学范式探究

在小学语文教学中,随着语文课程改革的深入,针对当前小学传统式教学中暴露出的问题,我们可以尝试构建基于“视域融合”的教学范式.这种教学范式既可以丰富和拓展语文教学研究视野,也可以提升小学语文教学质量.

小学英语学生阅读能力的有效培养策略

人类获取信息最主要的途径就是阅读。对于小学英语教学来说,提高学生的英语阅读能力是非常重要的。因为通过不断地阅读,能够使学生的知识储备迅速增加,同时学习的兴趣也会迅速提升。在不断的阅读过程中,学生对于英语知识的理解、概括都会愈发准确。通过有效阅读,还能够让学生加强对于新知识的学习,对于学过知识的复习。因为学生在阅读的过程中会不断地思考,借助以前的知识来学习新的知识。

“深度练习”在小学计算教学中的意义与构建

在小学的计算教学中，练习是巩固算法、形成技能的必要手段。尽管在长期的教学中我们已经积累了一些如精讲精练、变式练习、熟能生巧等宝贵的经验与认识．但时下很多计算练习在内容上还是重复多于变式、机械多于意义，形式上或练之过度、或操之过急、或习不得法，使得练习多多却未“益善”，熟未生“巧”却生成了“厌”,

小学数学课堂教学中实施多元评价的策略

根据教育部最新颁布的小学数学新课标中有明确指示,对于数学学习的评价不能只关注学生的学习水平和最终结果,更要注重学生的学习过程和过程中提现出的态度和情感,这样的评价才能有效地帮助学生进行自我认知,坚定学习的信心.所以,在小学数学课堂中实施多元化的教学评价,可在一定程度上对学生的自我评价和对他人评价能力进行培养,还能在教学过程中注入自身的能力、知识、态度等方面的能力,使教学效率和质量得到提高、

小学语文阅读第一课时有效教学探微

小学语文每一篇阅读教学一般两课时完成,第一课时的教学,长期以来存在许多的弊端,走形式的现象比较严重。阅读第一课时怎样上,上到什么程度,一直困扰着教师,一些观摩课、评优课,也很少有人选择第一课时,主要是因为第一课时很难上出精彩。第一课时是引导学生走进文本的第一步,小学语文阅读教学第一课时的有效教学的探讨必要且重要。

浅谈小学语文教学中的“同中有异、异中求同”教学策略

近年来,伴随着新课改理念的不断深入,小学语文的教学理念及方法也在不断创新。传统的"一刀切"教学法已不能满足当前教学需求,在此背景下,差异化教学应运而生,此法讲求同中有异,异中求同。差异化教学法是针对每一位学生的特点进行差异性教学,不仅顺应教学潮流,而且有利于小学生个性发展,对推进我国小学语文教育事业,具有重要意义。一、符合学生个体差异新《语文课程标准》明确指出:语文教学必须以发展性、个性化及全面性为基础。

基于生本课堂理念的小学数学智慧课堂的构建

生本课堂是一种新型的教学形态,和新课程改革 的理念相同,都是“以学生的发展为本”,培养学生的独立自主 的学习能力。在传统课堂上,学生一直处于被动地位,无条件 地接受教师讲述的内容。生本教育理念的出现打破传统教学 模式’让学生在课堂上处于主体地位。实践表明,将生本理念 运用到小学数学智慧课堂,打破固定的教学模式,可创新出多 种教学手段和教学方法。提高学生的课堂参与程度,提高教学 效率,为学生具备独立自主能力打下坚实的基础,具有较高的 应用价值。

小学语文教学中开展以学定教活动的探索

适合学生的教育才是最好的教育。为了更好地提高教学的整体质量,教师要以学生需求为标准,选择教学内容;以学生能力为基础,拓展教学资料;以学生实际为核心,设定教学环节。基于此,文章对如何在小学语文教学过程中开展以学定教的教学活动进行分析。

小学英语支架式教学法的有效应用

小学英语的教学中,由于学生掌握的知识内容极其有限,所以,在教授中可以采用支架式教学法,即通过寻找一个新旧知识的契合点,构建学习"支架",可以让学生依据已经学过的知识更高效地理解新知识的含义,同时学会一套科学的知识掌握方法,使其在生活中养成勤于思考的习惯,能够积极探索新知。一、建立学生的支架链接点任何一个科学的教学过程都是按确定教学目标、制定教学方案、实施教学、从接受对象处获得反馈的步骤进行的。在小学英语阅读教学中。

论小学语文课学生自学能力的培养

时下,随着教学改革的深入,我们取得了很多进步。但是,在提升学生的自学能力方面,我们还做得不够。为此,我们要加大对学生自学能力的培养。一、优化导学案,让学生自学有方向教学当中,让学生进行自学,特别是让小学生进行自学,这对于学生来说,看起来似乎是不可能完成的事情。而这个如果放在我们教师身上,很显然,也绝不是一件轻松的事情。

小学生习作指导刍议

习作是小学语文教学的重要组成部分。目前小学习作教学状况不容乐观：部分教师对习作教学重视程度不够,不少学生对习作望而生畏,对习作不感兴趣,习作水平较差。因此,有必要加强小学生习作指导。下面笔者根据自己的教学实践,谈两点拙见,请小学语文教学同仁和研究专家批评指正。一、加强小学生习作的审题指导小学生习作,首先要审清题意,然后按照题意和题目的要求去写。不审题,盲目地写,最容易＂跑题＂。

让文本活起来,让学生动起来——小学语文阅读教学中课堂活动的开展

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)中要求教师“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”。组织课堂活动,是体现语文实践性与综合性特点的有效途径。然而,从目前小学语文阅读教学的实际情况来看,课堂活动在设计与实施中存在诸多问题,并不能达到预期的教学目标,也无法取得良好的教学效果。目前,小学语文阅读教学中的课堂活动主要存在以下问题:首先,重目标,轻效果。

核心素养下小学语文有效课堂策略

教育部在新课标全面实施的前提下,提出"核心素养"的概念.核心素养的培养问题,是课改的中心问题,也是核心育人目标.小学语文教学中,教师应把握培养核心素养的几个主要方面,从语言的运用、思维的活跃和提升、文化的理解和传承等方面,再巧妙地设计课堂教学,改变传统模式,启发学生积极主动参与,从而促进他们在活动中成长.下面,就核心素养下小学语文有效课堂策略谈几点做法.

让生活元素走进小学数学课堂

小学数学作为基础性教育学科,与人们的生活联系紧密,实用性是其突出特征之一。在组织教学时,为了增强学生对数学学习的体验,提高学生对数学学习的兴趣,让学生主动探索知识,教师应注重多元化教学,让学生感受到知识就在身边的生活中,从而有效提升数学素养。数学与生活结合,能提高学生的学习兴趣,让学生感受数学学习的魅力和意义。

小学生运算能力测评中的问题与思考

运算能力强是我国数学教育的传统优势，历次大纲修订都非常重视运算能力的培养，《义务教育数学课程标准（2011年版）》更是把“运算能力”作为十大核心内容之一，并对运算能力的内涵给予清晰界定。教学中，很多教师都能注重从口算、笔算、估算、简便计算等几方面着力培养，并经常性组织一些测试来对学生运算能力养成情况进行评价，但往往囿于以前的一些思维框架，在内容、形式上出现一些这样或那样的问题，