小学语文活动课教学浅探

语文活动课，老师要巧妙地把自己置于幕后，把学生推到台前，让学生主动参与、主动思考、主动实践，把课堂真正地还给学生，使学生在活动过程中深化所学语文知识，提高语文能力，增强才干。

转变教学方式 激发课堂活力

新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机组成部分,是课程的创造者和主体,他们共同参与课程开发的过程.教学不只是课程传递和执行的过程,更是课程创新与开发的过程.教学是课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程.教学与课程就是这样相互转化,相互促进,彼此有机地融为一体.

增强作文批改实效性的实践与探索

教师辛辛苦苦的批改，学生却马马虎虎地把作文一翻了之。作文批改的事倍功半乃至徒劳无功严重影响了作文教学质量的提高，更不利于学生主体地位的确立。布卢姆曾在《教育评价》一书中指出，教育评价是在师生间形成一个反馈——矫正系统。作为评价手段的作文批改要增强实效性，必须及时帮助学生找到作文中的得与失，想方设法地发挥学生的主体作用．培养他们认真严谨的写作态度和良好的修改能力，让每个人都在原有的基础上得到发展。这几年，我就如何增强作文批发实效性作了如下探索：

激发学习动机提高课堂实效重视人才成长

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”激发学生的学习动机，就是点燃渴望知识火药的导火索。在课堂教学中，可以尝试通过创设不同的情境来激发学生学习动机。

巧用道具 让音乐课堂更精彩

从儿童心理发展的认知特点看。他们对与自己生活紧密联系的事物形成的意象较为清晰，与之相关的活动，更能够使其有亲近感，也更容易调动其参与的积极性。音乐源于生活，而又表现于生活。在音乐课堂教学中，我联系学生已有的生活经验，巧用“道具”，以此激发学生学习音乐的兴趣，突出体验，重视实践，鼓励创造，让学生真正成为音乐学习的主体，发展音乐学习能力，最终达到审美育人的目标。

创造诗意

生活是一首诗，诗中有画；生活是一幅画，画中有诗。在校园生活的这个舞台上，每一个学生以情感为画笔，用青春与激情作颜料，真诚地涂抹着生活的色彩；而我们每一个教育工作者以情感为纽带，用真情与关爱作养料，用心呵护着一颗颗幼小的心灵。于是，平淡的校园生活因他们生花妙笔的挥洒和我们充满期待的培育而变得诗意而美丽。

由作业批改引发的思考

学生的作业是巩固学习成果的载体,同时也是检验学习效果的依据。如果说学生在课堂上的表现是感性的话,那么学生的作业就是他们理性的再现。学生升入了六年级,作业量比以前有所增加,试题的开放性更强,同时学生的思维还不够成熟等等,这些都导致了学生作业的错误率居高不下。

《二泉映月》教学谈

《二泉映月》是一篇内涵极其丰富的课文，主要描述了阿炳创作此曲的过程及乐曲所表达的内涵。其中品读感悟乐曲内涵的描写是教学的重点，