小学科学有效实验策略研究

小学科学具有特殊的活动性质,它以观察实验为基础,能够最大限度地将繁复的探究过程再现于课堂。因此,对实验教学加以改进和提升,能够最有效地提高教学效率,培养学生的创新能力。文章通过对小学科学教学过程的分析,探索了如何进行有效实验这一重要课题,对小学科学教学有一定的启发性。

小学作文教学中创新思维的培养

小学教育是儿童接受教育的开端，是整个教育事业的基础，它是一项对于国民素质提高、人才培养、个人自身发展具有奠基意义的教育工程。创新是使国家充满活力的灵魂，

培养小学生的创新思维例谈

小学数学是一门基础课程,旨在为＂蓓蕾＂样的生命在未来发展中奠定基础。既然是基础课,人们就有理由将其定位在教给学生知识、培养学生技能这一层面上。然而,决定一个人生命高度的,不光要看这个人的智能基础,更要看他的思维品质。要想为生命发展注入永不衰竭的能量,我们就应该重视对小学生创新思维的培养。

对苏教版小学数学“可能性”的教学思考

随着新课标改革的不断深入,统计与概率这一数学基本知识点在小学课程中得以全面推广.为了响应这一号召,培养小学学生的数学基本素养,苏教版小学数学教材中增加了统计与概率这一内容.

小学语文教学中记忆及其导向的探究

在小学语文教学中,有些知识是需要学生记忆的。我们应该帮助学生掌握一些记忆的方法。如兴趣记忆、有意记忆、意义记忆和机械记忆相结合、分析和综合相结合、想象记忆、复习记忆等。另外,要批判知识老化论。

试论小学数学教材“转化”策略的变化

以“解决问题的策略——转化”为切入点,深入剖析新教材中小学数学的内容变化,以及为了更好地落实新教材的教学目标,教师应做出哪些调整才能更准确地理解教材,从而做好今后的教学安排。

运用生态语言 提高教育效果

老师在对学生教育过程中,要慎用自己的语言,让自己的语言生态化,构建师生之间的相互尊重、理解,相互平等、交流的平台,培养师生之间的亲情,融化学生冰冻的心灵。达到提高教育效果之目的,起到"润物细无声"之作用。

《爱因斯坦和小女孩》(第二教时)教学札记

教师是课堂的首席代表,是引路者,是助产士,是倾听的对象,有时就是一名普通的学生。教师行为方式变了,把主体地位还给学生,因而课堂上比较活跃的必然是学生。学生是课堂的主人,学习才有积极性和主动性,课堂上才可能焕发出生命的活力。

培养创新思维:从阿基米德与皇冠的故事讲起

小学数学是一门基础课程,旨在为＂蓓蕾＂样的生命在未来发展中奠定基础。既然是基础课,人们也就有理由将其定位在教给学生知识,培养学生技能这一层面上。然而,决定一个人生命高度的,不光要看这个人的智能基础,更要看他的思维品质。要想为生命发展注入永不衰竭的能量,我们就应该重视对小学生创新思维的培养。

在阅读教学中培养学生的审美意识

引言语文是小学所有学科当中最为重要的一门课程,它不仅仅是对学生进行德智育的教学,还能培养学生的审美意识。但是,在以往的语文阅读教学中往往会忽视对学生审美意识的培养,因此这就要求教师改变传统的教学模式,通过新的教学理念和教学方法,来培养学生的审美情感。尤其是在新时期的背景下,教学方式的改革和培养中学生综合能力素质一直是我国教育的首要目标。因此。

让“数学日记”成为培养学生创新思维的助推器

随着新课程理念的不断发展,在教学过程中,许多教师发现数学日记能够很好地沟通生活与数学,使学生能够通过日记来敞开心扉,加强教师与学生之间的情感互动,继而激发学生的数学学习热情,为他们今后的数学学习打下基础.现如今,随着新课改的深入实施,了解学生的内心想法已经得到了大多数教师的认可.数学日记也成为学生表达内心想法的一个重要途径,有助于学生数学素养的形成.一、数学日记的主要作用（一）有助于加深学生对数学的认知在小学数学教学中,采用数学日记的教学方法,

数学课堂:促成思维与智慧、情感相互激荡

数学课程的基础性、 普及性和发展性, 决定了在数学课堂上, 数学教师既要激发学生学习兴趣, 也要培养他们的求知能力, 更要促进他们的思维发展. 学生的思维发展应该在自由、 轻松的环境中, 与解题能力的提高同步进行, 以促成智慧、 情感、 思维的相互激荡.

对新式小学语文教学实践的探究

会说话的学生更聪明,小学语文学科正是为了培养学生'会说话'的能力。在新课改中,小学生语文教学的地位和方式都有很大的变革,作为一名语文教师,我深知语文教学新方向探索的重要性,也为此进行了积极的努力和探索。本文就对新式教学方法和策略进行了浅要的研究,希望给广大读者带来一些启发。

学校德育贵在触及孩子心灵

近日，学校组织学生观看了爱国教育影片《背起爸爸去上学》。影片叙述了一名贫困家庭的孩子李勇如何一步步刻苦求学的故事，情节感人，在场的老师无不被影片所深深打动。然而与教师形成强烈反差的是，学生却看得大笑，还不时地看着老师，暗暗笑话老师的流泪。