教学做合一,让语文教学情趣盎然

陶行知先生曾提出“教学做合一”的主张。他说：“教的方法根据学的方法．学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教，教与学都以做为中心。”他还提出，教学做是一件事，不是三件事，是一件事的三个方面。

在比较中向文本更深处漫溯

比较是让思维走向深入的一种有效的方式,利用比较可以让学生对文本的语言或内容有更为深入的理解和感悟。因此,在课堂教学中我们要充分利用比较,让学生明晰作者遣词造句的秘妙,向着文本的更深处漫溯。

“词性”,在阅读的天空里徜徉

品词已经在越来越多的阅读教学中粉墨登场，其点缀的不仅仅是课堂的氛围，更重要的是点燃了学生对祖国语言文字的敬仰之情。不同的场景，词语不同，意境各异，即使同一词语在不同场合中，

走出“满堂灌”到“满堂问”教学误区的三种方法

新课改要求教师将课堂还给学生,凸显学生的主体地位,要大力引入自主合作探究式学习,所以课堂教学“满堂灌”的现象已经大为减少。但由于对新课改精神的理解还存在一些偏差,某些教师在课堂上设计大量的思考问题,对学生大搞“问题战”。很显然,从“满堂灌”到“满堂问”,是从一个极端走向了另一个极端,学生的思维并没有随问题的增多而获得有效开发。

把语言植入学生的心田——《钱学森》教学片段赏析

2011年版课程标准指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文课程的这一特性如何在课堂教学当中彰显？当我看到著名特级教师潘文彬老师执教《钱学森》的课堂实录，犹如看见春天里的一抹抹新绿，眼前一亮，豁然开朗。它让我不止一次联想到自己的课堂教学，细读着、比较着、琢磨着，不禁拍案叫绝。现采撷几个教学片段，和老师们共享。