提高初中学生写作能力的实践与探究

教学方法的选择必须以最大限度地调动和激励全体学生积极思维和参与意识为基点。作文教学的最终目的是使学生“自能作文”,而教学中我们恰恰易忽视这个“基点”,结果作文课上,学生被动地写,无奈地写,胡乱地写,以至抄袭的情况也明显地存在着,作文教学收效甚微。

父爱聚成江海

终于出院了,踏上了回家的路。坐地铁,转高铁,傍晚到了新沂南站。弟弟在出站口接我。也许是因为激动,也许是手术的影响,嗓子还痛,我张了张嘴,却没能说出话来。弟心疼我:“算了,你不能说话,什么也不要说了。老爸在家给你烧了鱼汤,回家吧。”他牵着我的手,慢慢走向停车处。到了家门口,我伸手开车门,弟弟说:“你身子还弱,不要下车了。”

浅谈在体育教学中学生意志品质的培养

针对目前我国大量独生子女从小娇生惯养、意志品质薄弱的这一现状,笔者简单地阐述加强意志品质培养的重要性,从体育教学中浅显地总结出几种可取的培养意志品质的途径方法。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养

在初中的英语学习过程当中,学生的自学学习能力是否强非常重要。只有具备一定程度的自主学习能力才能够在学习英语的过程中呈现出更大的学习动力,进而取得理想的学习效果。本文主要是尝试从当前的我国英语教学现状出发,探讨英语自主教学的自主学习能力的培养。

中学数学解题过程中思维活动的探究

波利亚的解题表,为解题过程中的自觉提问、思维定向与调控活动提供了一个合理的框架。因而,它具有极大的应变能力,对探索活动的一般指导意义。在数学教学过程中,要研究数学思维材料与结构,数学解题的思维过程,学习目标与方法指导等。

以不变应万变 提高历史课堂效率

现实是历史的延续，只有了解历史，才能更好地了解昨天、面对今天、展望未来。列宁也说过：“忘记过去，就意味着背叛。”学好历史有利于提高全民族的人文素质，有利于学好其他学科。初中阶段，由于受应试教育的影响，历史学科一直没有得到应有的重视。因此，历史课堂教学模式死板，课堂效率低已是普遍现象。

探讨数学研究成果 提高数学教学效率

我们探讨外国的关于数学教学的一些研究成果,旨在给我们的数学课堂教学提供理论支撑,为我们提高课堂教学效率服务。如果探讨只停留在理论的层面,而不与教学实践相结合,那么探讨外国的数学教学研究成果就失去了意义和价值。

初中学生作文入格训练的实践与研究

语文考试情况表明:作文得分的高低能拉开学生得分档次,关系到考试成败。初中学生虽有七、八年左右的作文经历,但如果没有进行有目的的“作文入格”训练,就难以把握作文水准,表现时好时坏,极不稳定。好时让人拍案称奇,不好时让人扼腕叹息。

学生在参与习作讲评中提高写作能力的探讨

当前,学生对习作普遍不感兴趣,甚至是畏惧、害怕写作。如此,自然不能提高学生的写作水平。要提高学生的写作水平,首先要提高学生的习作兴趣。而提高学生习作兴趣非常有效的方法之一,就是让学生参与到习作讲评中来。

提高初中数学课堂教学效率的思考与实践

当前,初中数学课堂教学效率是低下的,原因很多。如课堂教学目标制定得不明确,对学生学习方法指导不到位,学生的课堂学习参与率低;教学中还存在理论教学水平低,理论教学与生活实际相脱离等现象。教师在教学实践中,只要勇于探索,就能找出原因,对症下药;就能淌出路子,提高课堂教学效率。

消除中学生英语写作恐惧感的研究

英语写作最能体现学生的英语综合运用能力,但很多学生对英语写作有恐惧感。要消除学生对英语写作的恐惧感,教师要采用多种教学方法让学生练习写作,并利用各种手段化解写作的难度,让学生从心底不再对英语写作产生恐惧。

在有序中构建高效的体育课堂

体育课教学始终是完成学校体育目标和任务的主渠道，对培养学生良好的心理素质有着特殊的功能。因此，建立有序的体育课堂教学策略将有助于加快体育课堂的高效进程。

提高初中物理教与学效率的探究

初中物理虽然有一定的难度,但是,只要我们加强备课,善于调动学生的积极性,并加强考前指导,是能够提高中考物理成绩的。

在班级管理中培养初中学生自控力的探究

初中学生经常犯错误的原因是缺乏自控力。培养初中学生自控力的策略主要有如下一些:正确面对坏习惯,努力培养好习惯;建立正确的舆论导向;塑造学生健全的人格;培养学生的竞争意识。

提高初中英语课堂教学效率浅探

农村初级中学的英语教学相对薄弱，学生的英语成绩相对落后。要想提高农村初中英语成绩，教师就要做到发挥学生的学习主动性，培养学生的理解能力，加强教师指导，注重学生的主体地位。

提高初中数学“教”与“学”效率的探讨

对数学，老师感到难教，学生感到难学。学生学习数学要消除心理障碍。学生对数学有了兴趣，有了目标，有了方法，才能够提高老师“教”和学生“学”的效率。

提高初中数学教学效率的研究

学生从小学升入初中后,要尽快适应初中数学的学习。否则,数学跟不上,就会影响学生的学习情绪,从而导致学生整体成绩的下滑。学习初中数学要注重学习的四个环节,即预习、听讲、作业、复习。

创设教学情境,打造高效课堂——在化学课堂中运用情境教学的体会

情境教学是指教师在教学过程中有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的教学场景。在化学课堂中，教师创设一个良好的教学情境，将有效地激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。创设教学情境，能够促进探究活动的开展，提高交流讨论的效果。

初中学生“一事一议”议论文写作的探讨

初中学生学写议论文最好从"一事一议"开始,因为"一事一议"比较简单,可以看作是从记叙文向议论文的过渡。写作"一事一议"要注意:准确理解材料含义,根据材料提炼观点,认真拟好文章题目,写好文章的开头,紧扣论题进行分析论证,初步掌握写作议论文的结构等。

创设生活情境构建道德与法治活力课堂探研

道德与法治课程源于生活,贴近学生的生活。教师在道德与法治教学过程中应该善于创设生活化的教学情境,构建活力课堂。教学情境应与生活紧密相连,教师应创设多样化的生活情境。