高三数学复习中经典易错题反思总结

高三复习阶段,教师组织开展三轮复习,学生即将面临大量的数学题,此时帮助学生做好错题管理与反思,是十分重要的.在反思错题时,学生可以根据自己产生错题的原因进行反思,了解自己为什么出错,确定自己对哪部分知识掌握不牢固,分析自己是否具备良好的解题能力.本文根据高三数学复习中学生较常出现的经典易错题,展开分析与总结.

高中生物学及化学学科融合的有效途径探究——以“脂肪——美味与健康的抉择”为例

以人教版高中生物学教材必修1“细胞中的脂质”为例,选取其中部分内容,设定“脂肪——美味与健康的抉择”为主题,以食品营养师职业角色为载体,创设情境,在研讨中运用生物化学学科知识解决问题,尝试探索基于核心素养的高中生物学及化学学科融合的有效途径。

对2021年全国高考解三角形题的探究与思考

针对2021年全国高考解三角形题进行方法探究,并且溯源人教A版新教材,既能在探究思路的过程中一题多解、发散思维,又能深入研究教材,在教授新课中注重基础知识与实际运用的综合.

核心素养背景下初中道德与法治课堂的有效提问策略

有效提问能够活化初中道德与法治课堂,激发学生的思维活力,促进核心素养的形成与发展。在核心素养背景下,教师应以核心素养为引领,注重问题的设计,找准问题支撑点、把握提问关键点、升华问题延伸点,促使学生在互动中探究、在探究中感悟、在感悟中升华,在提高课堂教学质量的同时,促进学生核心素养的生成与发展,发挥提问的优势作用。

探究性化学实验中控制变量的考查

新课程指出,学生应该学习质疑、预测、设计、反思、验证以及科学概括、推理、类比、归纳和演绎等科学方法.通过以学生为主体的各种学习活动,可以提高学生的基础学习能力,形成健全的人格,促进学生全面发展.对探究性实验的考查,正符合这一理念,能够开发学生的思维,提高学生的学习兴趣.中学化学实验要研究多个因素之间的关系时,往往先控制其他因素不变,研究某一个因素的变化所产生的影响,这种方法叫控制变量法.控制变量法是化学中常用的探究问题和分析问题的科学方法之一,通过控制变量可以对影响实验结果的多个因素逐一进行探究,然后再总结出结论,这种方法在高考化学试题中经常出现.

基于有机反应中的定量关系及应用

有机反应常常存在一定的定量关系,理清关键点把握有机反应中的定量关系,能够加深对有机反应本质的理解,建构和增进学习化学知识的思维广度。一、官能团(或基团)与氢气反应的定量关系1 mol碳碳双键、1 mol羰基、1 mol醛基均能与1 mol H2发生加成反应,1 mol碳碳三键能与2 mol H2发生加成反应,1 mol苯环能与3 mol H2发生加成反应。

大单元视域下初中英语情境教学的实践研究

分析初中英语情境教学的“三化”现象,提出Emotional、Effective、Enjoyable、Explore的“4E”教学模式。结合教学实例,探索大单元视域下初中英语情境教学的策略,即单元引领,情境统一;真实情境,身临其境;以情入境,情境交融;多维探究,以境促思。反思情境教学的效果,发现不仅有利于学生主动学习、深层思考,还有利于教师摆脱传统的教学困境,而且学生对情境教学非常满意。

探求动点轨迹 破解最值问题

最值问题是近几年中考的热点与难点之一,尤其是一类线段的最值问题备受命题人青睐.这类线段有以下特点:线段的一个端点为定点,另一个端点为动点.解决此类问题的关键是构建动点的轨迹(直线型、曲线型),下面举例说明.1动点轨迹是直线型当动点在线段、射线、直线上运动时,则称动点轨迹为直线型,这样的动点主要有三类:定线定距离、定线定夹角、定点等距离.此时可将“点点距离”转化为“点线距离”,利用“垂线段最短”求解最值.

小学语文课堂高效阅读教学策略

小学语文高年级阅读活动的开展,需要以学生在中低年级所积累下来的阅读经验为基础。因此,在阅读培养过程中,应从语言的基本功训练和阅读能力两方面着手,在抓好高年级阅读训练的同时,能让学生的语文阅读能力得到较好的提升。

初中语文教学中学生思辨能力的培养探讨

语文这门课程是一个需要很强思维能力的学科。在语文学习过程中,学生不仅要能够掌握语文知识,还要不断地提升自己的思维能力,看待问题的思辨能力。由于初中生的思维能力还在发展过程中,看待事物的能力有限,所以教师在教学过程中更应该注重思辨能力的培养。

初中地理教学中地图叠加方法的应用价值分析

地图叠加方法主要是通过胶片与硫酸纸等相关教学用具来进行图层的叠加,其在地理教学中的应用,除了能够使得学生对所学知识内容产生直观的了解外,还能够最大限度地调动起学生对于地理知识学习的兴趣与热情,进而促使学生地理综合水平得到提升。

课堂“活”则学生“活”——初中美术互动课堂教学模式的构建

在全面推进素质教育的今天,美育教育在价值逐渐凸显出来.初中美术课堂作为美术教育的主要平台,对学生的全面发展具有积极意义.但从实际情况来看,所展现出的效果并不理想,一个很大的原因就是忽视了必要的课堂互动,导致师生之间、学生之间沟通不协调,限制了美术魅力的充分展现.本研究以此为核心,旨在通过研究构建美术互动课堂教学模式,保证课堂“活”,学生才能“活”起来.

传文化之魂,承艺术之魄:论传统艺术在初中美术特色教学中的应用

美术教学是以美术作品为载体,以学生审美能力培养为核心的教学活动,是当前学生全面素养培养的关键途径。传统初中教学对美术教学过程重视不足,无论是教学素材应用,还是内在情感挖掘,都未能"触及"学生的内在审美意识和创作思维。在初中美术特色教学过程中,要借助传统艺术的"魂魄"凸显其中所蕴含的审美韵味和精神理念,在丰富美术教学素材的同时,引导学生塑造正确的美术创作意识,实现初中美术的"特色教学"和"内涵教学"。本文从初中美术教学存在的问题出发,结合初中美术特色教学要求,综合探究初中美术特色教学中传统艺术的应用策略。

浅谈语文情感教育的策略

语文新课程标准要求小学语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。小学语文是基础教育的核心学科，它包括了儿童发展的诸多因素。因此，通过语文教育，激发学生情感，有利于全面提高学生的素质，最终形成他们独立健全的人格。

问题情境模式在高中语文教学中的实践

问题情境模式是以问题为核心的现代课堂教学方式,其突破了约束高中生思维发展的传统语文教学模式,将人本观念贯彻到了语文课堂中,开拓了高中生思维发展空间,为高中生语文核心素养的增强夯实了基础。因此,面对当前高中语文课堂中高中生问题意识淡薄、课堂气氛沉闷的现状,探究问题情境教学模式的实践应用路径就具有非常突出的现实意义。

在小学英语教学中运用英文绘本的策略探究

分析小学英语教学的重要性和将英文绘本引入小学英语教学的重要意义。从英文绘本的选择、教学方法的选择、拓展内容的选择三个角度论述如何在小学英语教学中运用英文绘本。认为教师选择英文绘本要科学合理、选择教学方法要有的放矢、拓展教学内容要多元丰富,以激发小学生的学习兴趣,提升其综合语言运用能力。

摭谈数学知识在初中物理解题中的应用

数理结合是解决中学课程教学难题的重要方法,本文以初中物理课程教学为研究载体,从“几何知识、比例知识、方程知识”三个角度进行探讨,重点剖析数学知识在物理解题中的有效运用.

在小学数学应用题教学中培养学生的逻辑思维能力

小学数学教学不仅要教给学生数学知识,还要培养学生的思维能力,使学生拥有应用数学的思维方法解决具体问题的能力。因此,在小学数学应用题教学中,教师要有意识地向学生渗透一些基本的数学思维方法,同时,要把知识的学习和培养能力、发展智力有机地统一起来。在小学数学应用题教学中,要有意识地培养学生的数学思维,加深学生对数学知识的理解,提高学生的思维能力。

创设合适的情境促进小学英语词汇教学的研究

词汇教学在小学英语教学中既是一个重点,也是一个难点。小学生的记忆以机械记忆为主,抽象思维能力相对较弱,对于枯燥乏味的教学内容,他们的注意力不是很容易集中,产生的厌倦感会影响学习的效果。如教师在教学词汇时能创设合适的教学情境,不但有助于学生理解词义,而且有助于学生在交际中正确运用所学词汇,从而逐步提升语用能力。

初中数学教学中合作学习模式的应用探究

合作学习模式是如今教师普遍使用的一种方式，通过这种模式可以提高学生的课堂参与度，充分发挥学生自身的主体作用.本文就初中数学教学中合作学习模式的应用进行分析.