基于“问题解决”的高中数学概念新授课教学策略分析

学习是在发现问题,并在解决问题的过程中完成知识建构的过程,＂问题解决＂的过程能够有效及其并重组学生原有的联结和知觉,还能促发学生将原有知识和经验用于新的探究活动之中,非常适合高中数学概念新授课教学.

关注题型,积累方法——以“平面向量问题”高考复习为例

高三直面高考,高考复习可谓临门一脚,必须拿捏到位,通过复习帮助学生熟悉高考中热点问题的常见题型及其解决方法.本文以“平面向量问题”的高考复习为例,就该话题进行分析.一、关注高考热点什么是热点问题？高中数学涉及的知识点很多,但是有些知识内容在各地高考卷和模拟卷中经常出现,则这一类问题属于高考热点问题.例如,近年来,高中数学的平面向量问题在高考卷以及各地高考模拟试卷中经常涉及,且其解题方法多种多样.

数学课堂教学中心理教育初探

新课程标准指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性．在课堂上注重以人为本，关注学生心理健康，使学生心智同步全面发展，是我们教师义不容辞的责任．本文就如何在数学教学中尝试有机地渗透心理健康教育进行探讨．

如何激发作文的创意

在全面推进素质教育的今天,培养学生的创新精神已成为重中之重,在作文教学中,如何培养学生的创造力。

话说极地轨道(高一、高二、高三)

到目前为止，世界各国发射的在轨卫星和航天器已达数千颗，它们的重量不同，形状各异，用途有别，轨道也各不相同：有的处于地球赤道平面内(如图1A)，有的飞过南、北两极(如图1B)，大部分卫星则沿着与赤道平面交角为θ(0°<θ<90°)的轨道(如图1C)绕地球转动，其中，经过南、北两极的轨道称为极地轨道，显然，极地轨道平面与地球赤道平面互相垂直。

用等效法证明阿基米德原理

在课堂上，我们通过实验得出了阿基米德原理：用弹簧秤称出物重G１和物体浸没在液体中的视重G２，得F浮＝G１－G２；再用溢水杯称出物体浸没在液体中时排开的液体重量G排，即可得F浮＝G排．

《排序算法》教学设计

模块 高中算法与程序设计。 课标要求 通过实例，掌握使用排序算法设计程序及解决问题的方法。 课时 2课时。 教学目标 1．知识与能力目标 （1）理解什么是排序算法。

谈惯性

在物理概念中,惯性是独具魅力的。它看似简单却有说不清道不明的味道。说它是物理量吧,它却没有单位,说它不是物理量吧,它又有大小。再说对惯性的理解,错误认识还真不少,例如,物体不受外力作用时有惯性,物体受外力作用时没有惯性;

从阿里山的小火车和神木中我们读出了什么——读吴功正的《阿里山纪行》

开学前备课，第四单元（苏教版《语文》八年级上册）里的《阿里山纪行》这篇文章首先吸引了我，因为这个暑假里我也游览了阿里山森林游乐区，想看看别人写了些什么，又是怎样写的。读完之后，我产生了一些疑问：

“统一的多民族国家”教学设计

【教学目标】 知识目标：民族区域自治制度，是我国的一项基本政治制度；民族平等、团结和共同繁荣是处理民族关系的原则：维护民族团结是公民应尽的责任和义务：“一国两制”是实现祖国统一的基本方针。

也谈“开水不响，响水不开”

贵刊2004年第4期48页发表了朱祖华同志的文章《为何“开水不响，响水不开”》。作者的主要论点是：①声音响度的大小只跟发声体的振幅有关；振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。②水未开前，上、下对流的水之间因为相对运动而摩擦产生较大振动，因而声音较响。③烧开后，水不再对流，形成的上升气泡与液体摩擦小，因而振动较小，声音不响。

如水

窗外伸手不见五指．却有鸟儿婉转轻啼。我醒来，耳朵却敏感地捕捉到母亲下楼的轻轻的“吱呀”声。我蹑手蹑脚地推开门，小心翼翼地半蹲在楼梯旁，偷偷看着母亲。厨房中的她正忙碌着。橘色的灯光笼在她身上。

《老王》一课的教后反思

杨绛先生的《老王》是一篇经典之作,有着丰富的内涵,涵括了作者深沉的情感。全文以叙述为主,很少直接抒情,作者的情感渗透在字里行间。在教读这篇文章时,我的教学设计是这样的:一、老王的生存状态及为人处世。二。

对语文阅读教学中四种主体性的认识与运用

语文阅读教学中。始终存在着教师教学的主体性、学生学习的主体性、教材编写者的主体性和文本作者创作的主体性，正确地认识和处理好这四种主体性，对语文阅读教学是大有帮助的。我认为，这四种主体性既是各自独立义是互相统一的。它们在阅读教学中，组成了一个既互相联系又互相作用的复杂的系统。在这一系统中，就作者、编者、教者而言，面对学生这一发展的主体．它们找到了平衡点和归宿。