高中学生化学信息题解题能力现状调查及相应教学策略思考

新课标主张“提高自主学习化学的能力”,体现在化学习(试)题的设置上则多以情境方式给予信息,渗透化学知识,形成通常谓之的“化学信息题”。本文以问卷调查方式了解学生解化学信息题的能力状况,并提出相应教学策略。

德育教育中的误区及反思

《夏令营中的较量》一文刊登后,已在社会各界引起强烈反响。文中报导的虽然仅仅是30名中国孩子和77名日本孩子在草原上的表现,但从中国孩子身上暴露出来的弱点来看,却带有普遍性,这不能不引起我们的警惕。日本人公然说:“

基于情境体验的高中物理教学研究——以《牛顿第三定律》教学为例

物理源于生活，是人类对生活和自然现象的本质认识。《牛顿第三定律》一节的内容与生活实际密切相关，学生有与教学内容相关的生活情境体验。具体教学中，教师若能以相应的“情境”为载体，以“体验”为手段，实施本节内容的教学，会收到比较好的教学效果。

高中物理“项目教学”的实施

物理教学的基本出发点是培养学生的科学素养。我校物理组除了不折不扣地完成国家课程外，还开发了具有物理特色的校本课程，即以“项目教学”为主要形式的校本课程，从而拓展了学生的思维，培养了学生的学习能力，提升了学生的物理素养。

紧扣基础和方法 提升能力与素养——谈高三物理电学实验专题复习

电学实验是高考必考实验之一,主要考查学生的科学探究能力和运用所学知识解决实际问题的能力,试题呈现方式主要体现在对实验器材的选择和使用、实验思想和方法的应用、电路的设计、实验数据的处理和对实验误差的分析等。试题往往源于教材但又高于教材,其灵活性和变通性较强。其复习方法可概括为'熟练、变通、选择'。

问题驱动下的物理复习课教学——以《万有引力与航天》的复习为例

复习课是课堂教学中的一个重要课型,采用什么教学方法来复习能够收到良好的教学效果呢？这是许多一线教师关注的问题。文章以＂问题驱动教学法＂复习高一物理《万有引力与航天》为例,探讨在复习教学中,通过＂追问＂式和＂启思＂式的问题链,让学生自己构建知识网络,应用知识解决物理问题的复习教学模式。

高中化学小实验的有效利用

爱因斯坦曾说过 “只有热爱才是人类最好的老师, 它远胜过责任感” , 高中化学作为高中理科生最为重要的一门学科之一, 无论是为了应对高考还是为了提高自身的综合素质, 身为一个高中理科生都有必要学好化学这门学科.但是, 在当前的高中很多学生对于化学缺乏兴趣, 本文将结合我自身学习化学的经历, 从化学实验的角度出发, 分析如何激发高中学生对化学的兴趣.

高考物理实验题解题策略分析

实验与探究能力是高考必考能力之一。历年来,高考实验题考查的知识往往涉及实验原理和方法、基本仪器的工作原理及使用、实验方案的选择或设计、实验数据的获取及处理、实验误差分析等。考查的实验能力有灵活运用实验知识的能力,不同情景下迁移和变通实验知识的能力。针对高考对实验能力考查的要求,如何更好地提高学生实验题的应试能力,文章谈了高考物理实验题的三个解题策略。

有关密度测量的几点小结

新课标物理八年级的第六章,通过学习质量的概念和天平的使用,进而探究密度的概念,使学生对物质有进一步的定量认识。在学习密度的过程中,应着重让学生亲自经历各种探究过程,在过程中注意总结规律,学习知识,提高解决实际问题的能力。

东西南北那些事

生活离不开地理，地理为五彩缤纷的生活提供了美的视角，为多姿多彩的生活打开了一扇窗、推开了一扇囱门．地理教会我们从不同角度、不同尺度欣赏自己的家园——地球村。如从经纬度看地球，了解得更精准；从半球角度看地球，看到海洋和陆地南北不同和东西差异；从海陆比例看地球，称地球为水球更恰当；从国家看地球，地球很拥挤。地理能解决人们生活中的许多闲惑.

重视学习后的自我反馈——学生发展指导之学法指导

自我反馈包括了自我检查、自我监督、自我控制等要素,在个人发展中能起到有效的完善作用。学生具备了这样的反馈能力就能有的放矢地学习,提高学习的针对性。不少中学生在学习中缺乏自我反馈环节,导致学习高负低效。本文从案例入手谈了学习后自我反馈的必要性及具体方法。

“临界问题”面面观

在中学物理教学中，经常会遇到一种物理过程或状态转变为另一种物理过程或状态时存在着分界点的现象，这个分界点常称为临界点，这种现象也就称为临界现象．物理运动状态的变化是各式各样的，有数量的增减，有程度上的区别，有规模的不同，也有性质上的飞跃等．临界状态正是物质及其运动由量变到质变的规律在物理学中的生动表现．

初二物理教学应注重“首因效应”

认识或接触某一事物,给人留下的第一印象称为“首因效应”。在初二物理教学中,搞好首因效应极为重要,教与学是双向交流,如果学生对教师或物理课的第一印象不好,首因效应不佳,势必影响到今后的教学质量。初二学生的认识水平及逻辑思维还不够成熟,辩证思维还刚开始形成,他们往往只凭某一点的好坏,凭直觉下判断、做推理,得出结论。所以,在初二学生首次接触物理这门学科的时候,老师应该给学生创造一个良好的首因效应,为今后的物理教学开个好头,打好基础。

丰富阅读 丰厚岁月

阅读,相伴一生的核心素养在这个主要看气质的时代,如果不认识你的人一眼就看出你是一位教师,而且是一位语文教师,这就应验了苏轼所说的＂粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华＂。但读书为什么能塑造一个人的精神长相,我说不清楚,就像对语文的认识一样模糊。犹记刚入校门时,老师说：＂语文就是读书识字。＂于是就拼命地识字,把识字多看作初学者的骄傲。

万物皆有裂痕 光明借此而来

大都好物不坚牢,彩云易散琉璃脆。然而,一种带着温暖的神奇技艺,有着让美好重现的力量——金缮。金缮源于中国古代描金漆艺,是以大漆作为粘合剂,将损坏的器物碎片进行粘合、再以金粉或金箔修之缮之,让破旧的物品得以重生。若修缮得当,不但可以还原本已破碎的物件,还能增加一份艺术美。漆艺和其他手艺不同。原料天然大漆是一种天然树脂涂料,无毒无害,大漆修复过的茶器可以直接喝茶使用。但修复时,液体大漆极易引起皮肤过敏,也就是人们常说的被大漆"咬了",而要做漆就没有不被"咬"的,我亦如是。有时全身也都起了水泡、疹子,用了家传的中药又吃又涂才逐渐消退。当然,这一切都不敢跟先生言及,只说是身体抵抗力弱才过敏的。坚持,亦是一种修行。

丽江,今晚请将我遗忘

我轻轻踏上青石板街，幽深的巷口，神秘不已，我的思绪也随之变得朦胧起来……我轻轻地落下每一个脚步，生怕惊醒沉睡在古城中的精灵，心中却是难掩的雀跃与欢欣。“丽江。我来了!”我的心中有个声音在呐喊。很久以前就想来丽江，来看一看这个幸存的为数不多的古城，踏遍这里的每条街道。而今。终于实现了。