“一”元复始 “贤”歌不辍——无锡市尚贤教育集团高品质教育探寻

新时代的教育,是立德树人、全面发展的素质培养。江苏省无锡市尚贤教育集团在高品质教育建设过程中探寻创新,努力践行高品质集团校的价值追求,找准具有自身"尚贤"特色的着力点,以"尚真立贤"为校训,以"尚贤立人、尚贤立校"为教育理念,以"厚德致远"为育人目标,以"尚真""尚善""尚美"为品质追求。坚持层级式下沉管理,多元化育人路径,个性化育人成长,打造"各美其美、美美与共"的管理机制,构建"新尚贤·三人行"的 "一树两翼"课程体系。

“铝硅-铝/金刚石-铝硅”三明治复合结构制备及热传导性能研究

利用压力浸渗法制备“铝硅-铝/金刚石-铝硅”三明治复合结构,测试其热传导性能。首先熔化铝合金锭,检测铝液质量以确定合适精炼工艺及浸渗时刻。对精炼后铝合金液施加80 MPa高压,使其充分浸渗入硅预制体粉料,获得铝硅复合材料,并对其进行热学性能测试。结果表明:硅粒径越大、体积分数越低,铝硅复合材料的热导率越高;而硅粒径越小、体积分数越高,该复合材料的热膨胀系数越低。基于上述结果,确定“硅-金刚石-硅”预制块结构,进而通过压力浸渗法一体制备“铝硅-铝/金刚石-铝硅”三明治复合结构。含最优硅粒径及体积分数的三明治复合结构热导率介于450~500 W/(m·K),高于铝硅复合材料及铝等纯金属的热导率。

做学生的引路人

习近平总书记号召广大教师做"四有好教师";做学生的"四个引路人",即做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。——题记"自己的事情自己做!""玩得好,才能学得好!""我的班级我做主。"…………班级的每个学生都可以说出几条来,用学生的话说,"这是我们班主任语录"。

结合小学数学演绎推理探究PBL教学模式的应用

小学阶段,将PBL教学模式贯彻实施于数学演绎推理,让学生在感知体验下发现“证据”基础、探究操作中推理“证据”联系、交流分享上研讨“证据”结果,有效促进小学生对数学知识的系统化掌握及演绎推理能力的提升。

积累活动经验 提升数学素养

《义务教育数学课程标准(2011年版)》把"基本活动经验"作为"四基"目标提出,使数学课程的价值更为全面和深入。数学基本活动经验是学生在经历实践和思考后获得的认识、感悟和体验,是过程和结果的有机统一体,也是提升数学核心素养的重要目标。数学活动经验需要积累,一线教师应立足常态课堂,充分挖掘教材中蕴含数学活动经验的内容,通过动手操作、间接感知、思考探究、经验反思等教学活动,更好地帮助学生积累数学活动经验,提升数学素养。

冰雪运动引入小学体育课程教育的可行性研究

2022年北京冬奥会的成功申办,青少年冰雪运动逐渐开始向校园普及,呈现出势不可挡的趋势。小学生是民族的未来,让更多的小学生参与冰雪运动有助于我国竞技后备人才的培养,力促我国"三亿人口上冰雪"目标的早日实现。近年来,小学冰雪特色示范校不断增多,冰雪体育课程起到了至关重要的作用。没有科学的课程就没有科学的教育,为了提升冰雪课程育人质量,学校和教师应因地制宜开发和编制冰雪运动校本课程,实施适合小学生年龄特点的冰雪教学活动,让更多的学生高效掌握冰雪运动技能。

小学休闲体育教育现状、成因与对策研究

休闲体育教育是休闲时代的必然诉求,然而,当前休闲体育认知水平还比较低,参与休闲体育动机模糊,休闲体育形式相对单一,休闲体育内容比较传统,休闲体育条件有待完善。这种现状是主客观因素共同作用的结果,鉴于此,本文优化休闲体育教育的建议:营造休闲体育教育氛围,激发学生兴趣;加强休闲体育理论教育,增强参与动机;丰富休闲体育运动形式,扩大社会影响;开发休闲体育运动项目,提高项目魅力;加大休闲体育宣传力度,完善运动条件。

小学体育分层教学实践与评价——以“原地支撑跳上跳下”为例

本文运用文献研究和实践研究相结合的方法,探寻分层教学模式在小学体育教学中实施的现状及其存在的优势,以"原地支撑跳上跳下"为例,从教学目标、学情分析到课堂教学、课堂师生评价,进行分层教学的积极尝试。充分验证分层教学在班级授课制下的必要性以及给学生带来的积极性、主动性。

小学数学“积累力”的有效建构

古人云"厚积而薄发",只有大量积累、充分积蓄才能做好每一件事,而数学学习亦是如此。教师在教学过程中引导学生积累数学学习的经验,通过一系列动手操作、独立思考、合作探讨、互动反思等,从探究中发现数学的规律和验证过程。当学生这种经验积累到一定的程度后,就会形成数学的领悟能力和创新思维能力,进而内化形成自身的"积累力"。"积累力"能提高学生对数学知识的掌握,是找出知识内容的共性并举一反三、触类旁通的能力。所以在小学数学教学中,学生需要通过学习积累经验,形成数学"积累力"。