基于教师专业发展诉求优化区域教师培训——以无锡经济开发区“五领”工程为例

区域教师培训能够有效促进教师整体专业素养提升,但如果培训方式过于单一缺乏区域教育特色,就难以收到高质量的培训效果。无锡经济开发区教育局首次制定并实施“五领”工程,开展教师专业成长和管理者领导力进阶培训,构建区域教师培训体系。基于培训者诉求,无锡经济开发区“五领”工程教师培训体系进行了优化,即以整体建构优化顶层设计,以专业团队联动五类研修,以多元评价提升培训效能,以人工智能辐射区域发展,以期推动经开区教育高质量发展。

方向对了,就不怕路远——无锡市东绛实验学校教育管理纪实

为了推动义务教育高质量发展,国家密集出台了一系列方针政策。在教育进入新发展阶段的社会大背景下,作为校长,肩负着把好学校航向、引领团队前行的重任,方向对了,坚持才是智慧,奋斗才是可贵的品质。培根铸魂,把牢社会主义办学方向为谁培养人、培养什么人,是教育的首要问题,在习总书记关于教育的重要论述中,谈得最多的就是立德树人。

智能技术赋能初中数学项目化学习初探

本文对智能技术赋能初中数学项目化学习的构建进行初步研究。首先,论述基于智能技术的数学项目化学习的相关概念;其次,论述为什么要构建智慧课堂,剖析传统教学模式的弊端以及智能技术赋能项目化学习课堂的优势;最后,研究如何构建智能技术背景下的初中数学项目化学习课堂。

聚焦新课标 “玩转”新课堂——小学体育游戏化教学策略探究

游戏是深受小学生喜爱的教学活动,在小学体育中引入游戏化教学,以游戏的方式开展体育活动,激发学生参与体育活动的兴趣,在增强学生身体素质的同时,培养他们勇敢顽强、积极向上的精神。文章探讨小学体育游戏化教学的价值,以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为导向研究小学体育游戏化教学策略。

场域视角下落实英语学习活动观的策略探索

从场域视角出发,结合多例教学实践探索如何在小学英语课堂中落实英语学习活动观。提出通过布置物理空间、优化教学关系、巧用思维导图以重构学习场域;通过重组学习资源、累积学习资本、增加学生权力以占有学习资本;通过形塑逻辑思维、思辨思维、创新思维以重塑思维惯习,从而在课堂中开展学习理解、应用实践、迁移创新的英语学习活动,在学思结合、学用结合、学创结合中培养学生学科核心素养。

推理意识的培养要做到“三全”

发展推理意识是培养推理能力的经验基础,是小学阶段提升数学思维的重要目标。小学数学教学中,学生推理意识的培养要做到“三全”“全领域”覆盖,即利用好教材中各领域适合培养学生推理意识的教学内容;“全过程”经历,即引导学生充分体验推理的过程,帮助学生对推理过程及其意义形成初步的感悟;“全方位”理解,即让学生逐步养成讲理、明理的思维习惯,学会有理有据地表达交流。

例谈习作单元精读课文的精准教学

三年级上册第五单元是习作单元,以细致观察为主题,是将学生由写话领进习作的“金钥匙”。《搭船的鸟》一课,落实精准教学,通过聚焦作者对翠鸟外形和捕鱼姿态的描写,让学生体会,只有看得仔细才能写得清楚。由此引导学生用自己的眼睛细致观察,用自己的语言生动表达,有效化解从写话到习作的难点。

主题语境:寓言类文本教学实践研究

寓言类文本在统编语文教材中占有一定的比例。通过调查发现,学生比较喜欢阅读寓言类文本,但是更喜欢通过课外阅读来学习寓言故事。因此,教师可采取主题语境的教学方式来提高课堂教学实效。在课堂上,教师可根据寓言文本的特点、教学目标等,通过引入情境语境、上下文语境、认知语境和社会语境,引导学生深入学习寓言类文本,理解这类文本的结构艺术、主题思想等。这样,能有效提高学生的阅读能力、思维能力。

后建构课堂:学科素养引领下的数学教学新样态

江苏省无锡市东绛实验学校的薛莺老师的文章《基于“后建构课堂”的单元复习设计与思考——以“走进图形世界”单元复习课为例》(以下统称“文章”)发表在《中国数学教育》(初中版)2020年第12期,并被中国人民大学《复印报刊资料(初中数学教与学)》2021年第5期全文转载.文章以苏科版《义务教育教科书·数学》七年级上册第5章“走进图形世界”的前后三次备课过程为例,阐述基于后建构课堂的单元复习课的备课过程和数学教学设计,指出基于后建构课堂的单元复习课可以更好地建构数学知识网络,完善技能和思想经验,进而提升学生的数学素养.这些研究为推进初中数学课堂建设的发展,探索新时期数学课堂教学的路径和方法,实现核心素养引领下的数学课堂教学改革,做出了有益的实践和探索.

初中音乐“小乐器”教学的课堂构建策略

随着《义务教育艺术课程标准(2022版)》的颁布与落实,以及教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》,艺术学科受重视程度不断提高,教育理念、形式与方法在拓展与创新中不断优化,对学生核心素养的培养与综合能力的提升起到了不可忽视的重要价值。在初中音乐的学习活动中,器乐教学作为其中的重要组成部分,有助于提高学生的学习兴趣,提高学生的音乐核心素养。

小学状物类习作教学的有效策略

状物就是具体形象地描写动植物以及其他物品各方面的特征,状物类习作是小学习作的重要内容。梳理小学语文统编教材的习作安排可以发现,状物类习作主要安排在三至五年级,每册安排一次,形成螺旋上升的梯度要求。这就要求教师在状物类习作教学中,根据编者意图和习作特点,引导学生抓住所状之物的特征进行观察、思考与表达。

如何在初中音乐教学中培养学生审美能力

随着“双减”政策的落实与推进,“五育”并举的教育理念深入人心,影响着教育工作者的实践活动。其中,审美能力的培养属于美育的重要组成部分,有助于在陶冶学生情操的同时,让学生能够在生活中寻找美、发现美、感知美,激发学生的生活热情与活力。

聚焦项目化学习,实现创新性发展——以“嫦娥五号探月过程探秘”教学为例

数学项目化学习是以数学为中心的跨学科整合与聚焦研究,其以真实问题解决为目的,通过培养学生的综合理解力和创造力,实现学生核心素养的创新性发展。教学中,教师可以聚焦特定主题下的真实情境,以问题为导向、以问题解决为目的,让学生通过自主思考和小组合作探究的方式,提出问题并参与问题解决的全过程。

“双减”政策背景下语文差异性教学的应然走向——以新市民子女群为例

“双减”政策的颁布与实施,旨在减轻学生的学业负担,决定了语文教学必须要以“提质减负”为准绳,这无疑就给新市民子女的语文学习带来了巨大的挑战。结合以新市民子女为主要组成部分的学情,结合对新市民子女的调查数据,可以在语文教学中,从教学目标的设定上、教学情境的创设、教学方式的遴选、教学活动的设置以及教学评价的实施上,充分考量这一类学生存在的差异性,做到精准定位、因材施教,将“双减”政策核心归旨落实到位,在新市民子女原有认知的基础上形成语文素养全新的发展。

跨学科视域下的小学语文作业研究

跨越学科界限设计小学语文作业,可以优化语言文字运用的生态环境。教师要深挖跨学科作业内涵,关注学生合理需求,整合课程、作业和实践资源,发展学科跨界融合思维,培养学生语文核心素养,提升语言文字运用关键能力。

低年级识字教学进阶思维研究

识字教学是低年级语文教学的重要内容,是学生后续学习写字、阅读、写作的基础。在此类教学中,教师要以新课标为行动指南,设计具有梯度的识字教学,使用进阶思维的训练模式和输出方式,激发学生的学习兴趣,并探寻多种途径引领学生发现汉字结构特点,养成自主积累的学习习惯。

现代管理视角下的学校文化建设的思考

学校作为传播文化的场所，不但继承文化，而且本身也在不断地创造和积淀着文化。这种在潜移默化中形成．在办学过程中积淀的学校文化无处不在．不仅体现在学校建筑风格、校园环境、文化氛围的创设等有形的物质形态方面．而且还体现在学校的组织方式、办事规则、工作作风、人际关系等无形的规矩、习惯和风格上。这种规矩、习惯和风格是无形的“场”，是学校的“魂”，不但影响着校风、教风和学风。而且还影响着学校的教育教学质量，影响着师生的品格等全面素养，是学校可持续发展核心竞争力提升的重要抓手。

教育活动引领 人文素养提升——学校少先队工作策略

学校少先队工作要在全面贯彻落实中央进一步加强和改进未成年人思想道德建设的具体要求下,紧紧围绕少先队组织的根本任务,坚持不懈、坚定不移地以中国梦和社会主义核心价值观教育为主线。如何做好学校少先队工作的品牌工作,扎实推进学校少先队工作全面活跃,这是每一所学校少先队工作首要考虑的问题,下面笔者就结合学校少先队工作,来谈一谈学校少先队工作的策略,希望得到各位同行的批评指正。

综合与实践:初中数学跨学科项目学习的设计研究——以“设计校园图册”为例

初中数学跨学科项目学习作为“综合与实践”领域的主要内容,其设计可从教学主题的选择、教学过程的实施、教学效果的评价三个方面来展开:教学主题的选择应基于真实情境,指向问题解决和素养提升;教学过程的实施应遵循项目流程,注重实践行为;教学效果的评价应构建多元评价体系,注重复制推广.

基于多元智能理论的小学音乐欣赏课教学改革策略

音乐是一种表达情感的艺术,在小学音乐欣赏课教学中,通过教师的引导,可以激发学生学习的兴趣,引导学生掌握音乐知识,培养学生的音乐审美能力,提高学生对音乐的感受力、理解力和表现力。小学音乐欣赏课是培养小学生的审美能力和文化素养的重要课程,说明教师应该在教学中积极融入多元智能理论,引导学生掌握正确的学习方法。一、多元智能理论概述多元智能理论由美国哈佛大学心理学家加德纳提出,主要是指人类具有不同的智能结构.