课外阅读何限于“文学”?——中学生推荐书目刍议

2000年重新修订的中学语文教学大纲，首次开列了课外阅读的推荐书目，初中10部，高中20部。通检全部书目，除了《论语》，其余29部均属文学范畴。提高学生感受文学形象、鉴赏文学作品的能力，固然是需要的。但也是失之偏颇的。其理由如下：……

中学图书馆资源开发研究

中学图书馆既不象专业馆那样单一,也不象公共馆那样繁杂,然而就其服务的本质来讲,它总离不了图书馆“一切为了读者”的根本宗旨。因而,读者服务工作展开的广度与深度便成为衡量中学图书馆功能的一个指示器。

中学生必读书目刍议

课外阅读指导是中学教育包括中学图书馆工作在内的一个十分重要的任务,它是中学课堂教学的补充和延伸。图书教育界的有识之士早就把它提到议事日程上来了,图书馆工作人员和教师也进行了多方面的尝试,创造了一些有益的经验,为人们进一步探索提供了借鉴,毋庸讳言。

课外阅读何限于“文学”？——中学语文教学大纲推荐书目失之偏颇

2000年重新修订的中学语文教学大纲，首次开列了课外的推荐书目，初中10部高中20部。通检全部书目，除了《论语》，其余29部均属于文学范畴。提高学生感受文学形象、鉴赏文学作品的能力，固然是需要的，但是作为担任中学生课外阅读指导重任的语文课程，她给自己的定位、目标和任务，却是失之偏颇的。其理由如下：

试论中学生必读书目制订之必要性及其推行之可行性

中学生必读书目,是书目研究中一个重要的分支。它与一般推荐书目的主要区别在于阅读对象的特定性(中学生)、阅读内容的非选择性(必读)以及阅读时间的限定性(6个学年)。它与影响书目的渊源关系是,影响书目是经过本人和社会检验的;而必读书目,可以是出于若干影响书目之中,但未经读者本人亲自验证而正待验证的书目。此课题的研究。

食品中的致癌物丙烯酰胺

食品中丙烯酰胺的存在对人体健康的潜在危害引起了国际上的普遍关注。从丙烯酰胺的性质及与人体接触的途径、食品中形成丙烯酰胺的机理、食品中丙烯酰胺的含量、丙烯酰胺对人体的危害和食品中丙烯酰胺的控制与预防等几方面作了综述,以期引起人们的重视,科学饮食,远离癌症,拥抱健康。

寓素质教育于英语教学

《全日制英语教学大纲》明确指出,英语教学内容“要渗透思想道德因素,要寓思想教育于语言教学之中。英语教学使用的语言教材,不仅要符合语言教学规律,而且要内容健康,以利于学生树立正确的思想,培养良好的品德,正确认识世界,增加对英语国家文化的了解。” 由此可见,为保证学生素质的全面发展,在英语教学中进行素质教育是至关重要的。但是长期以来人们对此并没有取得统一的认识。有的教师搞些形式主义,或是采用“标签式”的空洞说教,毫无效果;有的教师则从一个极端走向另一个极端。不重视、甚至放弃素质教育,视英语教学为纯知识课,纯工具学科。因此,要在英语教学中正确地贯彻素质教育,英语教师必须认真学习,努力提高自身的素质,增强教学本领,将素质教育真正落到实处。

优化课堂教学,提高教学质量——我上好英语新教材示范课的体会

初中英语新教材的教学在我市已尝试了五个年头。这套教材的特点是:容量大,,知识面广,内容新颖,可读性、趣味性强。它摒弃了机械性的句型操练,安排了小型多样的对话,注重了日常交际用语。因此,教师必须根据新教材的特点,优化课堂教学,提高教学质量。 语言是一种交际工具,是思维的表现形式。语言的运用只有在教学的实践中,在社会交际活动中才能学会。英语学科是一种特殊学科。学生学习英语和学习母语——汉语不完全相同。在普通学校,除课堂教学外,平时很少能为学生创造运用英语会话交谈的机会和环境。因此,只有优化课堂教学,充分利用四十五分钟,上好每一堂课。

有种美丽叫牵挂

那一年离开故乡,转眼已匆匆数载,总想去故乡看看那时的学校,往昔的友人,从前的家园……

如何在小说教学中进行对话——执教《一滴眼泪换一滴水》

对话．在新课改理念下越来越受到人们的重视。对话理念引入课堂，给课堂教学注入了活力。在小说教学中如何进行对话呢？我在执教苏教版高中《语文》必修四《一滴眼泪换一滴水》的过程中，作了一些探讨。

图书分类工作三题

“思想”一词据辞海释:亦称观念,即理性认识,是人们在社会实践中对客观事物的认识。它包括哲学思想、政治思想、教育思想、文化思想、科学思想,等等。因此,我们在类分此类图书时,一定要认真分析,慎重对待。笔者通过实践,对思想类图书的归类问题有以下几点认识: 1.总论世界及各国。

美国中学历史教科书中的特色及其教育理念浅析

笔者近期在阅读赵亚夫先生编著的《国外历史教育透视》一书时，注意到美国历史课程变迁中的一个倾向，即原处于社会课程体系中的美国历史课在20世纪90年代被确定为社会课程中的全国性核心课程，国家相应出台了历史课程标准，历史教育中的理念、内容、结构与历史课程出现了一体化的趋势。这样的变化必然也影响到美国中学的历史教科书。因为，在一定意义上说，历史教科书的产生过程是依据历史课程标准的再创造过程。教科书水平的高低，反映了一个国家所能提供给儿童和青年的教育内容和经验，决定着未来一代将具有的科学文化素质。本文拟从一名中学教师的认识角度来分析美国历史教科书在体例结构、内容选择和语言陈述上的特色以及从中折射出的美国历史教育理念和教学目标定位。