新课标背景下体育游戏在初中体育教学中的应用研究

新课标对初中体育教学提出了更高的要求。而体育游戏作为一种新的教学手段,具有寓教于乐的特点,能够有效激发学生的兴趣和积极性,促进学生在游戏中全面发展与成长。探讨了体育游戏在初中体育教学中的应用意义和应用原则,并在此基础上提出了一系列应用策略,包括设计多样化的游戏形式、设置层次化的游戏任务、结合现代化的科技手段以及采用综合性的评价机制等,旨在为提升体育教学效果提供有益的参考。

议题式教学的“议境”设置理路与实践

议题情境是实施议题式教学的关键。打造生本化、生活化、序列化、综合化的初中道德与法治议题式教学样态,要摒弃议题情境创设的弊端,从明暗交织、纵横联系、思行结合、一境到底四个维度进行尝试与实践。通过议题情境活化书本知识,引入“项目+”“大单元”等教学方式构建起教材知识、情境勾连、项目驱动、深度建构、创新迁移学习链,使课堂教学从知识本位转向素养本位。

指向核心素养的初中化学实验教学设计——以“燃烧的条件”为例

在核心素养培养大背景下,实验教学的优化设计具有重要的价值与意义.实验教学是培养学生核心素养的有效途径之一,通过实际操作和实验实践,学生能够深入理解知识概念,提升分析问题、解决问题的能力,培养实践动手能力、批判性思维和创新意识.同时,实验教学可以促进学生的多元智能发展,为学生的全面发展奠定基础.

中考化学试题SOLO思维层次考查与探析——以2018年无锡中考化学为例

从试题SOLO层次在"课程内容"主题中的分布以及试题难度、区分度等方面,对2018年江苏省无锡市中考化学试题进行统计,研究发现:中考化学试题重视SOLO层次中单点结构的考查,多点结构、关联结构、拓展抽象结构的占比基本平衡;在"课程内容"5个一级主题中,试题单点结构、多点结构均有体现,关联结构和拓展抽象结构则集中在"科学探究"和"物质的化学变化"两个主题上,主要考查了学生的高阶思维能力。由此可见,无锡中考化学试题的思维层次结构具有适当的梯度,在兼顾合格性水平考查的同时,能选拔高水平思维层次的学生。在核心素养导向下,化学中考命题应注重学科思维能力的考查;巧用课本素材,优化试题呈现方式;创设问题情境,合理设计问题形式;重视实验,关注化学学科观念及方法的考核。

丰富实验举措 促进深度学习——初中物理教学中学生深度学习浅探

初中物理实验可以提高学生的动手能力,增加学生感受物理的机会。在具体教学中,若能结合生活实际,组织学生开展物理小实验,让学生在动手实验的过程中观察、体验、感悟,真正让学生把物理学活、学透。文章结合实例,探讨多样化的实验教学,促进学生深度学习,提高学生的物理科学素养。

论创意写作在中学写作教学中的实践尝试

将创意写作合理应用至中学写作教学中,能够丰富课堂教学形式,激起学生的学习兴趣,提升学生的写作水平。本文主要针对创意写作在中学写作教学中的应用意义、实践措施进行了分析。

信息技术课堂中学生同伴评价实践摭谈

随着课改的不断深入，初中信息技术课堂中有效实施学生之间的同伴评价是应时因材通往新知的“生长点”。学生作为主体参与到教学评价中去，使教学目标内化为自我要求成为可能，还能满足他们与教师、同伴分享自己的经历和观点的欲望，激发他们的学习动力。

对中学大课间体育活动开展几个问题的认识

为贯彻《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》．全面提高青少年的体质健康水平，切实保障学生每天一小时体育活动，学校精心组织学生全面开展实行大课间体育活动制度。从制度的出台实施至今．笔者作为一名基层的体育老师。有着深切的体会和感受。

浅析初中数学活动中学生的评价方法

在初中数学教学中对学生的学习活动进行及时的、合理的评价是促进学生保持数学学习兴趣和热情的重要方法,对数学教学效率的提升具有重要作用,但就目前初中教学状况来看,这种合理的评价方式没有得到较好的运用,妨碍了教学活动的进一步开展.基于此,本文主要探讨了数学活动中对学生的正确评价方式.

“教会、勤练、常赛”一体化在初中篮球教学中的应用

作者根据工作经验和对相关著述、研究成果的学习,围绕“教会、勤练、常赛”一体化在初中篮球教学中的应用展开论述,并对现阶段初中篮球教学所存在的一些问题提出若干建议,以资诸位参阅、分析。

核心素养导向下初中美术大单元主题教学新思路——以"霓裳之舞"为例

在主流教育思想深入践行过程中,新的教学方法、策略也在不断升级更迭.以学科大概念为引领、核心素养导向下的大单元主题教学是行之有效的课程改革新思路.针对如何将其化繁为简,合理运用于初中美术教学中,文章以"霓裳之舞"教学为例从对大单元主题教学的理解、设计与实施等方面展开具体论述.

学习迁移视阈下初中历史核心素养的培育

近年来,随着课程改革在历史领域的深入开展,越来越多的教师积极贯彻课程标准精神,促进历史教育从以知识为重向以人为本转变。初中历史课程涉及面广泛、知识点繁多,其综合性决定了教师在教授知识外,要注重知识之间、历史与现实之间的联系,引导学生在学习历史的过程中形成历史思维,学会从历史角度看透事物本质。基于此,提升学生的学习迁移能力,对培育历史核心素养、提高学生的学习效率与教师的教学质量而言尤为重要。

以终为始:逆向教学设计新尝试——以"生命可以永恒吗"为例

逆向教学设计站在学生视角,重视学生的学,目标、评价与教学一致性强,有利于教学评一体化的实现.从"最好的设计是以终为始"视角出发,反思传统教学行为和习惯、教学理念和设计,从确定预期结果、预设评估证据、创设学习体验三个维度进行个性化逆向教学设计,有助于开阔学生视野,增强教学效果.

核心素养下“合作学习”在初中美术课堂中的应用——以“故乡·情深”教学为例

“合作学习”作为一种建立在新型师生互动关系上的学习策略被广泛应用。但是,大部分“合作学习”依然存在“重形式、轻实效”状况。文章以《故乡·情深》一课教学为例,详细介绍如何精选“合作学习”方式,寻求组织形式,完成学习任务,达成育人目标。

基于核心素养的初中物理实验教学策略优化研究

核心素养指人们在解决问题、交流合作、创新创造等方面所需具备的素质和能力,这一概念的提出对初中物理教学尤其是实验教学的发展提出了新的要求。综合宏观趋势和客观事实,对标常规学术问题研究、分析的模式和渠道,参照新课程标准中的有关内容、要求和标准以及核心素养的基础性概念,试从分层教学的应用、多媒体教学技术的应用、趣味实验活动的引入、小组合作学习的应用以及实践性作业的设计等角度对初中物理实验教学策略优化进行研究。

我的自习课听我的——山北中学七年级联合主题队活动

自习课本应是学生一天当中最有支配权、最可充分利用的课堂，可我校的七年级队员由于刚从小学升人初中，对自习课的认识较少，思想不成熟，还未充分认识到它的重要性，经常变自习为自娱自乐，做一些自己开心却与学习无关的事，犯一些违纪性的错误。

初中生物核心概念教学的现状及有效策略研究

生物学是学生认知和了解这个世界的最主要学科，更是开启学生生物领域之门的钥匙，因此，在初中阶段，重视学生的生物学科的教学尤为重要。而生物学科的主要内容就是概念，其涵盖很多大大小小的概念，而贯穿这些概念的纽带就是核心概念。通过实施核心概念教学，可利用生物学核心概念带动学生去掌握更多的生物知识，从而将生物知识串联起来，提升学生生物学习成绩。

利用信息技术提高学生的地图分析能力

地图是地理科学信息表达的重要载体。在地图教学中通过对地图的读、填、绘、拆分与整合,使学生从中获得各种地理要素的空间分布及空间关联性,增强学生的实践能力,是目前广大中小学地理教师关心的问题。本文主要阐述信息技术在地图教学中的作用以及运用信息技术提高学生地图分析能力的策略。

对体育室内课教学改革的认识

在新课程标准的理念下，体育与健康课程融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将“健康第一”放在首位。因此我们在教学中既要注重对学生技能技巧的掌握，同时又要让学生掌握必要的身体和健康的知识。这些基本常识和健身方法，除了在室外体育课中进行教学外，主要还是在室内课中进行。

初中化学对比实验设计的策略研究

化学是一门以实验为基础的科学,对比实验已经成为最为常见的教学手段之一.那么,什么样的实验是对比实验,为什么要做对比实验,什么时候需要做对比实验？对于处于化学启蒙阶段的初中生,如何给出合理而又浅显的解释呢？教学解释是说出某个教学行为的道理,给出它的理由,为行为赋义的过程.在具体的教学过程中,教师经常会巧妙地设计一些对比实验,帮助学生深刻理解和掌握教学内容,同时又能激发学生学习化学的好奇心和积极性,培养学生的化学思维能力.教师如何解释设计的对比实验呢？怎样引导学生根据问题设计出巧妙的对比实验呢？