以学促教,以学定教——小学数学实践式学习单的设计与探索

在2022年版的数学新课标中,实践式成了新课标为数学教学活动确立的“刚性”标准,以学科实践为支点,构建以实践为中心的新型育人方式成为课改的风向标。实践式学习单是学生学习的一种有效载体,文章基于学生数学学习视角,阐述小学数学实践式学习单的设计与使用策略,以期推进教与学方式的变革,让学习真实发生。

小学信息技术主题式项目实践与思考

在信息技术日新月异的今天,仅仅掌握课本上的知识已经不能满足小学生学习能力和生存技能的学习需求,只有在体验中培养小学生自主思考、独立解决问题、主动深入探究问题的良好习惯,在主题式项目的学习实践中培养与同学老师合作,共同探究问题、解决问题的能力,在动脑的过程中加强自己的动手能力,才能更好地学会将所学的知识举一反三并应用到生活实际中,完成课堂教学要求的同时全面提高自身的综合素质能力。

关于小学数学小班化的研究

在新的教学改革标准之下,所有的教学模式基本上都作出了改革,特别是初中阶段的教学,这一教学阶段属于整个教学过程中的过渡期。在这一期间,以初中数学教学为例,很多学校对老师的教学方式和在课堂上的授课内容做出了改革,但是教学方法的改革不仅是改变教的方法,它也是包括学生学习模式的改革,所以说,在进行改革的过程中,学生的学习模式也很重要。

词语教学,因词块而更丰厚——特级教师小学高年级词块式词语教学赏析

词块式教学在英语教学中运用得更多些,而语文教学中,词块式教学被赋予了新的内涵。词块式教学强调的是"词块",而不是单独零碎的词语。词块的形成一般取决于教者对文本的高度把握,教者提炼出的词块,往往是学生走进文本、深入文本的桥梁。1.巧组词块,构成鲜活画面。"词语就是"水中的鱼儿",李振村先生曾这样形象地比喻。选作教材的每篇课文,无不文质兼美,词语的"鱼儿"在课文的"水中"游得甚欢。

嵌入电影的数学课更“好看”——以“用方向和距离确定位置”的任务驱动学习为例

任务驱动式教学法是有效激发学生学习内驱力的教学方式。以苏教版六年级下册“用方向和距离确定位置”为例,阐述嵌入电影的数学课,要关注学生的情感体验,突出体现知识本身的价值,利于学生主动寻找问题解决的办法,抓住知识之间的联系,同时要防止出现本末倒置、影视冲淡学习的问题。

“闲聊”出来的探索——开发综合实践活动课课程资源的尝试

新学期伊始，区教研中心来电，要求我校安排五年级的学生去综合实践活动课基地—T湖花卉园开展活动。T湖花卉园距我校20公里，学校必须包车前往。车费加门票费(每人)约30元左右。活动过后，教师们在一起闲聊。有的教师说：“T湖花卉园跟我们这里的湖边景色差不多嘛，我们为什么要兴师动众地跑到城里去呢?”

从细节走向信息技术高效课堂

信息技术课作为近年发展起来的一门新兴学科，兼具了知识性与操作性的特点。然而，受传统技能培训的影响，信息技术课堂长期以来存在着学习单向性、课堂管理困难等问题。这一系列的问题致使信息技术教学不能兼顾学科特点，课堂教学的有效性受到挑战。老子云：“天下难事，必做于易；

求同存异 收获成长——同课异构为信息技术教师成长提速

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每个人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每个人就有两种思想。”同课异构的教研方式可以引发参与者智慧的碰撞，从而取长补短，显著提高教育教学效果。小学信息技术教学中对同课异构的探索同样具有重要的意义和价值。本文试图以我听过的两节“同课异构”课为例，揭开同课异构那神秘的面纱。

半成品加工让示范性教学重焕生机

示范性教学法是教师传授信息技术基础知识和基本技能的一种最直观、最形象的教学方法。教师的示范性操作可以使学生在学习时获得必要的直观感受，激发其学习兴趣，提高其学习效率。然而在新课程背景下，示范性教学法逐渐被教师们抛弃了，主要原因是，教师们认为它有悖新课程理念，抹杀了学生的主观能动性，体现不出学生的创新与发展。

聚焦语文素养,提升阅读教学品质

语文是一门学习语言文字运用的课程。因此,教师要根据教材实际以及学生学习语文的基本规律,采取有效的阅读教学策略,引导学生阅读以涵养他们的底蕴,让他们置身语境以内化语言,进行读写结合以迁移写法,使学生在听说读写中获得语文素养的全面提升。

让空间赋能儿童学习

现今,儿童学习存在一定困境,儿童的天性难以释放,学习空间显得逼仄,学习与生活分离。学校可以重新审视校园空间价值,通过“智创”让空间课程赋能儿童学习,让空间物型课程在实践中增值,让空间课程链接国家课程,实现教学效益最大化。

思维导图激活信息技术课堂

江苏科学技术出版社的小学信息技术教材能够整合各学科的知识要点，通过各种主题式研究活动，让学生在获取知识的过程中掌握软件的运用，在运用的过程中了解计算机给人们生活和工作所带来的便利，并学以致用，全面提升学生的信息素养。

交互式电子白板教学应用的改进策略

交互式电子白板在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。但众所周知,任何一种技术在课堂中应用的效果更多地取决于应用它的人,也就是课堂中的教师和学生。因此,在教师应用交互式电子白板的过程中,受以往教学观念、教学习惯等因素的影响,不可避免地会出现一系列问题。本文中笔者就应用交互式电子白板所存在的问题及解决策略,深入探讨如何发挥交互式电子白板的优势,使其更好地为课堂教学服务。

设计研究项目驱动学生实践智慧培养

项目学习是教师通过创造性地使用和开发教材,整合多方面的资源,并借助一些有意义的项目学习主题,有效融合多方面因素,为学生构造一个相对开放的学习时空,以拓宽学生的数学视野,改变学生的思维方式。在项目学习的设计中,教师不能局限于帮助学生识记知识,还应该引导学生应用知识,提高其问题解决能力。项目学习是一种致力于培养学生实践智慧的教学模式和任务活动。

《走近物联网》教学设计

《走近物联网》一课是江苏科学技术出版社出版的小学信息技术教材六年级的教学内容，目的是要让学生通过这节课走近物联网。本课是学生真正走进物联网的一个前奏，所以教师要从学生身边的物联网应用入手，通过启发与发现、观察与思考、讨论与体验，使学生逐步了解物联网技术发展及其相关知识。

营造生活化的信息技术课堂策略

“信息技术的生活化，让学生学习现实的信息技术”是信息技术这门课程的理念之一。现在开设的信息技术课不仅是一门工具性学科，更是一门与日常生活息息相关的学科，把日常生活元素引入课堂，将有助于提高学生参与学习的热情和积极性，

如何构建校园网直播系统

随着中小学校网络和电教基础设施的日趋完备，积极开展应用研究，加强网络教学资源建设，提高网络教学质量和普及率已成为目前亟待解决的问题。作为网络教学资源的重要形式，传统的教师授课实况录像质量却不令人满意，而从卫星直接接收的外语电视台节目普及使用率则相当低，究其原因主要是录制过程较为繁杂，

让语文课堂多点幽默

幽默的教学语言,属于非理性因素的范畴。它既是教师创造个性的外化,也是教师创造能力的外现。在适宜的教学环节里,它能调动学生的学习积极性,强化学生的学习动机,催发学生的学习热情,训练学生的多元思维,对学生的语文学习产生潜移默化的作用。一、幽默批评：让学生专注《义务教育语文课程标准（修订稿）》明确指出：＂语文教学应在师生平等对话的过程中进行。＂幽默的教学语言是师生关系的黏合剂。教师充满启发意义的幽默语言,可以带给学生快乐和深思,消除学生心中的不快,从而形成平等、民主的师生关系。语文课上,一句幽默的善意批评,会使调皮、走神的学生有如坐春风之感,避免了由教师的怒声呵斥带来的种种不安和紧张。如,教学《清平乐·村居》一课时,许多学生正在专心地品读词句。

“悦写越秀”硬笔习字微课程:系统谋划与扎实推进

“悦写越秀”硬笔习字微课程从习字目标的细化、习字资源的开发、习字方法的教学、习字效果的评价等方面做了系统谋划与扎实推进,具体举措如下:结合课标、《小学硬笔习字》等,重新梳理课程目标;化静为动、化散为整、化少为多,体系化地重建现有的课程资源;个体自由“点播式”教学与集体“五步式”教学相结合,实现课程在规定课时内的精准化教学;改变原有单一、粗放的等第评价,创新多种课程评价方式。

以“己”之微 取“海”之阔——读《自由在高处》有感

读罢熊培云先生的《自由在高处》,我对“自由”一词有了更多且更深层次的理解。 自由在高处,欲得需自塑。首先吸引我的是封面的插图,我承认我是第一次看到这张图,且从看到的第一眼就被震撼到了。这是一尊雕塑的素描,一人左手执凿,右手执锤,在把自己从石头里雕刻出来。图下是易卜生先生富含哲理的名言——你的最大责任就是把你这块材料铸造成器。是啊,自由在高处,也在平凡的生活中。