对体育课目标的分析研究——以江苏省第四届中学生体育教师教学能手比赛教案目标设置为例

对江苏省第四届中学生体育教师教学能手比赛目标领域的分析研究,指出体育课目标设置存在的诸多问题,对目标的概念重新做了界定,提出正确表述方法。

抓住教材逻辑关系 灵活设计教学流程

本文依据高中生物学教材内容中存在的逻辑关系,联系因果关系、并列关系、递进关系和主次关系,对教学流程的设计提出了相应的策略。

“物质跨膜运输的方式”教学建议

本节内容主要是物质跨膜运输的三种主要方式,下面试图采用“基于资料,问题引导”的教学方式组织教学,以引导学生观察比较抽象的示意图,得出结论,从而形成全面准确的概念.

初中生物学教学中如何“用教材教”初探

在实际的课堂教学中，教师不能只是“教教材”，而要“用教材教”，以此弥补教材中的某些缺憾，以及教材对现实世界反映的滞后性，同时培养学生自主学习的能力，提高课堂教学效益。下面以人教版初中生物学教材为例谈一些认识。

“生物膜流动镶嵌模型”教学设计分析

课程改革已实施多年，新课程理念早已被广大教师熟知，但是否真正落实到行动，还需看教师的教学行为，具体表现在课堂中教师对一些教学活动细节的安排与处理上。笔者试以“生物膜流动镶嵌模型”内容为例进行论述。

对新课程实施工作的几点思考

在新课程实施工作中,要将集中式的通识培训、有计划的校本培训、经常性的即时培训相结合:制订个性化实施方案,开展相关的课题研究;鼓励教师追求个性化教学,推进校本课程的开发与管理。新课程实施进程中存在许多困难与问题,需要教育行政部门、教研人员、学校和教师共同努力解决。

“加法运算律”教学设计

教学内容：苏教版数学教科书第7册第56—58页。 教学目标： 1．理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。

为课程改革实验扬帆和护航——浅析基层科研对课改实验的推动和保障

<国务院关于基础教育改革与发展的决定>明确提出,要加快构建适应时代发展要求的新的基础教育课程体系,为此教育部出台了一系列文件并在全国确定了三十八个国家级实验区.如果把课改实验比作一艘为基础教育进入新世纪而精心打造的巨轮,那么2001年9月实验区正式开始实施新课程使用新教材则表明这所巨轮正式离坞起航(即课改进入了全面实施阶段).11月教育部又颁发了<关于开展基础教育新课程实验推广工作的意见>,明确提出了推广的时间表,要在2005年秋季,中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程.在这一宏观背景下,课改成为各地各校教育改革和发展的共同话题,课改也将成为基础教育今后一段时期的中心工作和重中之重.课改是一项系统工程,因此需要各方面力量的关注和投入,我区作为国家级实验区之一,在实验的开展中深切地体验到,应该切实发挥和落实基层科研的先导和推动、保障作用.以下笔者就自己的认识,结合我区课改实践的具体做法作几点粗浅的介绍,以期能为大家即将开展或后续进行的课改提供一些借鉴.