借助词串推进阅读教学

词串识字是苏教版小学语文教材富有创意的编排。它紧紧围绕识字这一核心,由一些相互关联的词语组成,或呈现一幅优美的画面,或展现某类事物的特征,将训练朗读、培养说话、发展思维、情感熏陶融为一体,将识字效果最大化。如何借助词串深入推进中高年级的阅读教学,使其真正成为学生阅读的＂助推器＂？笔者进行了探索。

数学日记——一种基于三维目标达成的补充性作业形式

两年前,在批改数学作业的时候,我内心时常会产生一种厌倦、困惑的情愫:面前这一串串枯燥的数字到底能反映出学生多少数学素养?自己批出的一个个钩、叉符号对学生的发展到底能起多少促进作用?在布置作业、批改作业和学生订正作业的过程中,教师到底体现了多少创造性劳动的价值?在《数学课程标准》理念的引领下,我不由地对传统的数学作业形式进行重新审视。

变换情境妙解题

根据所求的问题,可以将题中的某些条件变换情境,或将其进行重新组合,以使题中的数量关系更加清晰、明确,从而达到化难为易、化繁为简的解题目的。例1.甲、乙两个人要买同样的杂志,甲买一本差1.6元,乙买一本差1.2元,若两个人合买一本,则还剩1.2元。一本杂志多少元?

分配律不可滥用

学习了乘法分配律后,一些同学会把这个运算定律错误地“迁移”到除法中。[题目]计算:3/5÷(3/10+1/5)[病症]3/5÷(3/10+1/5)=3/5÷3/10+3/5÷1/5=3/5×10/3+3/5×5=2+3=5。[诊断]为了方便说明,我们可以再列一个式子,把式子(2)与式子(1)进行比较。(1)3/5÷(3/10+1/5)(2)(3/10+1/5)

想少给钱,没门

星期天的上午,小晨正在家门口玩皮球。此时隔壁的种田大户张伯伯正把一袋袋谷子推出来翻晒。小晨说:“唉呦,张伯伯,这么多谷子啊!”张伯伯说:“是啊,这可是全年的收成啊!现在把谷子拿出来晒一晒太阳,下午有人来收购。”下午三点左右,几个人开着拖拉机来收购谷子。

如此奖励不可取

一次，我听一位年轻的女教师的英语公开课。她自始至终地用流畅纯正的英语口语进行教学，其实就凭这一点就让我暗暗佩服。教学过程大致是这样安排的：教师先把全班学生分成五组，然后进行猜谜、表演、知识竞答等。每一环节结束，都要选出表现最好的一组，教师在黑板上给这一组画上一个大苹果作为奖励。这些活泼多样的教学形式确实能调动起学生参与的热情，充满童趣的多媒体课件亦吸引了全班学生的眼球。然而接下来的情景却令我大为失望。当一个小组的某一成员表现突出时，老师竟然拎出一袋汉堡包作为奖品奖给这一小组。

让教育柔和些

作家毕淑敏早年曾学过医。一天课上，老师问道：“大家想想，用酒精消毒的时候，什么浓度为好？”学生齐声回答：当然是浓度越高越好啦!老师说：“错了。浓度太高的酒精，会使细菌的外壁在极短的时间内凝固，形成一道屏障，后续的酒精就再也杀不进去了，而细菌在壁垒后面依然活着。最有效的浓度，是把酒精的浓度调得柔和些，润物细无声地渗透进去，效果才佳。”