将项目式学习引入低年级数学教学的实践与思考——以“垃圾分类”为例

项目式学习在基础教育实践中应用较为广泛,将项目式学习引入小学数学课堂,对于激发学生的学习动机、促进学生切身体验、引导学生深度学习与实践创新,都有着十分重要的作用。文章重点结合“垃圾分类”项目式学习案例,谈一谈数学项目式学习在低年级数学教学中的实施。

借核心素养之“东风”,扬优质教学之“远帆”——基于译林版英语五年级上册Unit 3 Our animal friends的教学思考

随着小学英语课堂教学对教育理念的关注,核心素养理念逐渐被人们所重视,并在促进学生综合能力发展方面发挥着重要作用。文章结合译林版英语五年级上册Unit 3 Our animal friends Culture time and Cartoon time的语篇教学设计,在文化基础、自主发展、社会参与等核心素养的指导下进行课堂建设,让学生的综合能力有进一步的提升。

情绪行为障碍儿童心理辅导案例

一名小学四年级男生被同学“孤立”,与同学发生矛盾,家长的漠视和讽刺更激化了其与同学们之间的人际矛盾。内心陷入了纠结,导致出现了严重的情绪行为问题,放任不管最终可能引发精神分裂等精神疾病。学校通过家校沟通,调整心理干预方案,心理教师运用来访者中心疗法,帮助他改变不合理信念;通过沙盘游戏疗法,使其重新打开封闭的“心门”,最终恢复正常的社交行为,重新融入学校生活。

小学低年级写话教学实践探索

真实可感的生活是写话的源泉。低年级写话教学应立足学生的观察和体验,根据学生的认知发展水平,分散训练点,在真实的情境中引导学生观察生活,丰富生活体验。本文以文本范例为抓手,鼓励学生从模仿起步,构建多主体参与的评价体系,从而逐步提升学生的写话能力。

融媒体传播在语文阅读教学中的应用

融媒体传播作为新旧媒体结合、资源整合共生、内容服务融通的全新传播形式,已逐渐被运用于文化、教育等领域。发挥其特征机理,将其运用到教学环境中,有助于形成全媒介教学资源,提升情境化教学体验,形成个性化教学评价。在此价值维度下,探索将融媒体传播运用到语文阅读教学的路径,需在正确的教学导向下,优化基于全媒介形式的教学模式,并利用信息的精准服务,完善评价方式,释放阅读个性,点燃文学兴趣。

慢步学习路,漫步人生路

数学素养是伴随一个人终身的品质,品质的养成需要在活动中慢慢浸润。教师在着眼提高课堂教学有效性的同时,还需思考如何提高课堂教学的长效性,思考数学能带给学生什么终身受用的东西。

扇丽童年:传统文化教育的校本课程开发

加强中国优秀传统文化教育是提升学生文化自信之良方。无锡市新吴区丽景实验学校在实践中将“中国传统扇文化”作为学生传统文化教育的抓手,积极开发了“扇丽童年”校本德育课程。通过课程目标的确立、物型空间的打造、评价体系的搭建,形成“扎根沃土定目标、拔节向上巧设计、落地生花重评价”完整的课程思路建构,让学生在围绕扇文化展开的教育活动中,提高道德修养,规范行为习惯,激发创新意识,进而提升文化自信。

主题意义引领下的小学英语教材与绘本融合探索

为了丰富小学英语教学模式,教师应结合教材内容开拓多样的英语教学辅助渠道,以此提高小学英语教学质量和效率,让学生获得全方位发展。本文将主题意义作为基点,分析小学英语教材和绘本融合的教学意义,并对小学英语教材和绘本融合的教学案例进行探究,从而升华主题意义,提高学生思维品质。

告别寂寞成长:用绘本叩响留守儿童的心扉

时代的快速发展造成了一个特殊的未成年人群体——乡村留守儿童。乡村留守儿童在长期缺少父母关爱、陪伴与引导下,容易产生多种心理健康问题。基于此,开展乡村学校留守儿童心理健康教育工作迫在眉睫。本文就乡村留守儿童现状及如何使用绘本响乡村留守儿童的心靡进行分析研究,通过绘本团辅课程、志愿帮扶活动、利用现代软件平台等方式将绘本阅读贯穿于留守儿童的成长过程中,用绘本响留守儿童的心靡,让他们拥有幸福完整的教育生活。

小学班主任工作中的心理健康教育探讨

班级管理是一项与学生联系紧密的工作。因此,如何让小学生树立正确的价值观,如何让小学生形成良好的行为与学习习惯,已成为小学班主任面临的主要问题。本文从具体的教学案例出发,深入分析了小学班主任如何在教学中开展心理健康教育。

积极心理学视角下关于中等生的课堂体验研究

本研究在积极心理学视角下,以班级里中等生为研究对象,以目前比较普及的班级授课制为环境背景,以课堂学习存在感为研究内容,着重关注班级里中等生在课堂学习过程中存在感的真实体验,利用积极心理学所倡导的积极关注、建立信任、发掘潜力等教学技巧和方式给中等生积极的课堂体验,进而促进教师教学以及其他相关工作的有效开展。

小学德育与心理健康教育融合策略探究

立德树人是我国教育的根本任务,将德育和心理健康教育融合,是学生全面发展的需求所向,也是素质教育的体现。本文从小学德育和心理健康教育相融合的角度入手,对小学德育和心理健康教育融合的内涵进行初步的探究与思考,并提供相关融合策略,以促进学生的健康发展。

玩转中国年,培育有文化自信的时代少年

在“双减”时代背景下,育人模式正在积极转型。无锡市新吴区丽景实验学校将德育目光聚焦于校园年俗文化场馆的建设,采用校内与校外结合、课内与课外结合的多样化形式,通过循序渐进、螺旋式推进的主题系列活动,让学生接受润物无声的教育,在身临其境的实践体验中得到德育滋养。

以生为本,让育人之花盛开

教育是培养人才的事业,培养人才是育人和育才相统一的过程,而育人是根本。在小学阶段,注重以学生为中心,促进学生自由全面发展是非常重要的。所以,班主任在日常的班级管理中要充分落实“育人为本”的理念,以学生为主体,通过德行并育引导学生正向发展,利用“小导师制”促进学生互助发展,通过自主管理策略帮助学生个性发展,使学生获得健康快乐的成长,成为积极的生活者、学习者和管理者,从而真正达到育人目的。