让“绿色体育”走进中学校园

本文采用文献资料和问卷调查等研究方法进行研究,根据人的自然性和社会性,结合学校的教学环境提出了应让"绿色体育"走进中学校园,并进行分析。

“自我效能”理论在中学数学内需式教学中的运用

本文以班杜拉“自我效能”概念为理论基础，从初中数学教学实践出发，通过教师“内需”式引导来改变学生学习态度和学习行为的论述，确认了基于“自我效能”的内需式教学模式对于初中数学教学目标的达成有着不可替代的作用。

初中生数学反思能力的培养

数学反思能力与数学其他能力是统一在数学思维活刮中的一种相互促进、互为基础的关系，数学反思能力的提硎可促进数学其他能力的发展，提升学生数学素养，完善思利机制，令学生终生受益．但是对初中生而言，反思的意识羽强，反思的技能不高，反思方法欠缺，他们的反思主要处于无意识的被动的反思阶段，能进行主动自觉反思的甚少，因此，教师要重视培养学生反思意识，提高反思能力．

初中历史单元教学设计的实践研究

初中教师在进行教学活动的时候,要特别注重单元教学的设计。单元教学是体现教学质量的一个重要环节,历史教师要从历史学科的单元系统出发,深入解读教材内容,通过整合教材促使教学活动进行得更加有序,呈现更加系统的知识教学,真正实现初中历史教学质量的全面提高。

呼唤有效的语文课堂

金军华：语文课堂教学的有效性是一个30年来未能完美解决的难题。1978年吕叔湘先生提出语文教学的“少慢差费”，指出了语文课堂教学效率不高的问题。新课改以来，语文教学承载着太多的“使命”：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化……有些语文课堂因此迷失了方向，有的甚至失却了纯真的“语文味”。

浅谈初中物理的入门教学

物理是八年级学习的一门新学科，对学生来说，充满好奇感。在小学自然常识中接触到一些有关物理知识，现实生活中也遇到一些物理问题和物理现象，到了初中还充满好奇。在教学中要充分把握学生的这种好奇心理，激发学生的学习兴趣，由教师的“教”转到学生的“学”，使学生养成想学、会学、乐学的习惯，但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同学占多数。因此，

初中物理实验的拓展

物理新课程标准指出：面向全体学生,提高学生科学素养,为每个学生的学习与发展提供机会,关注学生的个体差异,使每个学生学习科学的潜能都得到发展。而物理课程是一门以实验为基础的学科,实验教学能够帮助学生建立正确的概念,掌握科学规律,发展科学探究能力,体验科学探究的乐趣,并养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学的探究精神。

积极心理学在初中英语教学中的运用探讨

学习积极性和主观能动性无疑会对学生的学习状态、态度和学习效果产生重大影响,并最终通过成绩表现出来。教师必须重视积极心理学在教学中的应用,选择更优质的教学方法,为学生创设更积极的教学环境,引导学生在心理层面接受、喜欢英语学习,在理性层面逐步找到切实可行的学习方法,为学生的英语水平和英语素养提升提供最基本的保障。

让文化浸润生命——基于核心素养培育的校园文化建设

核心素养理念下,学生价值观、思维、品格、身体健康、能力、公民与社会素养等方面素养的培养,成为教育关注的焦点。在此背景下,学校管理也面临改革的挑战与机遇。良好的学校文化,它应该浸润校园中的每一个生命,潜移默化地影响每一个师生的行为,陶冶他们的情操,丰富他们的素养。

推进整本书阅读 提升语文学习力

整本书阅读不仅能发展学生思维,还能塑造学生积极的心理和健全的心灵。为了让整本书阅读落到实处,要做好以下几点:教师先读,激发学生兴趣;创造条件,保证阅读时间;实施策略,开展阅读活动。总之,语文教师要有效引导学生进行整本书阅读,从而让学生爱上阅读,提高语文学习力。

题尽其“能”,方促思维之“度”

数学教学离不开解题．解题教学对于培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性等思维品质有着举足轻重的作用．著名数学教育家G·波利亚曾经说过：“掌握数学就意味着要善于解题”．然而，在教学中我们可以发现，部分学生在解题时。

因材施教,能力本位——初中英语分层教学法初探

新课程标准倡导教学要做到因材施教,能力本位。为了顺应新课标的要求,本文主要针对初中英语分层教学法进行了简单探讨。

善意的谎言

著名教育家陶行知先生的名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”多年来，我将这句箴言作为自己的座右铭，在教育教学之路上，踏实前行，潜心育人。一个“真”字，要求正直、公正、诚实，进而引导、教育孩子们也成为正直、公正、诚实的人。在从事教育工作的13年里，我屡次遇到非常棘手的突发事件，而有些事件在我看来，很难对涉事的孩子诚实地说出真相。事件回放事件1：小凯，爱偷懒的小胖子，喜欢玩电脑游戏，三天两头翘课，一个典型的问题学生。这一天，小凯又没有来上学，和他母亲沟通后，约定中午到校。

思维导图应用于初中生物课堂的实践研究

思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像和颜色等建立记忆链接,将形象思维和抽象思维有效结合,提高记忆效果。本文主要采用实证研究的方法,对思维导图策略如何应用在初中生物课堂,提高学生学习兴趣和成绩进行了研究。结果证明,思维导图可以在一定程度上改变初中生学习生物的现状,培养学生学习兴趣。

在物理探究活动中培养学习力

学习力一般指一个人的学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力的总和,是人们获取知识、创造知识、运用知识和分享知识的能力。物理探究活动中,学习力的策略有:创设问题情境,激发学习动力;引导实践体验,提升理解能力;激发讨论反思,培养思维能力。

学校图书馆活动课程与个性教育

个性，是一个民族的财富。社会的发展，需要大批具有独特个性、完整人格的生力军，需要不盲从，善于独立思考的人才。现代教育学认为：人的个性不是天赋的，主要是在后天环境教育影响下形成的，而学校教育在学生的个性形成中起主导作用。图书馆作为学校教育中一方阵地，在深入开展素质教育过程中，也要特别重视对学生的个性教育，以塑造符合社会需要的人才。

指向学习力培养的生物课堂——《人体的激素调节》一课教学处理

在学校教育中,学习力指学生在有目的、有计划、有组织的学习过程中,以自主、合作、探究为基本学习方式来获得知识和能力,以促进学习品性不断提升的动态能力系统。学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力和学习创造力等多种因素。《人体的激素调节》一课,帮助学生发展学习力的策略有:实验温故,激发学习动力;融入科学史,培养学习毅力;多元活动,锻炼学习能力;链接生活,发展学习创造力。

追寻语文教育的诗意

本文从当前语文教学的现实出发,提出了＂诗意语文＂的教学主张。追求语文教学的有效性,不应该牺牲课堂上飞扬的灵动、师生心灵的融通、教师的创新,让教师对文本的解读成为一种可以复制的技术,语言的习得成为一种可以模仿的技巧,让人深深沉醉的语言成为僵直的图解,美丽的诗的意境被解析,文本中所蕴含的人文意蕴被肢解。本文先后论述了诗意语文的内涵特征、基本的教学策略,指出当前语文教育的一个重要使命,就是要追寻语文教育的诗意。

全力以赴,追逐梦想——记初中毕业班班主任工作

毕业班的学生肩负重压,班主任作为班级的领导者,必须帮助学生克服一切困难,使学生顺利毕业。要做好毕业班班主任,必须要有一定的使命感和责任心,调动学生学习的积极性,充分挖掘学生的内在潜力。

再谈常规教学的重中之重——备课

从教二十余载，从应试教育到素质教育，从一支粉笔到多媒体时代，经历了课改前与课改后翻天覆地的变化，我们无数次地问：到底什么样的课是一节好课？怎样才能真正做到高效减负呢？……我们深刻地认识到：要真真切切地上好每一堂课，关键还是认真有效地备课，备课是上课的基础，有效课堂源于有效备课，所以长期以来，我们着眼于教师高效备课的研究，在这里，谈点粗浅的体会。