“教师生涯循环论”观照下青年教师专业引领方略--以江苏省无锡市春城实验小学为例

教师的专业发展是推动一所学校发展的关键因素,根据费斯勒的"教师生涯循环论",教师的职业发展可以分为8个阶段,面向不同阶段的教师的专业发展策略是有所不同的。处在引导阶段的青年教师,需要通过价值引领来"扣好第一粒扣子",通过成为彼此的"重要他人"加快身份体认,通过"关键事件"发展行动能力,从而快速提升专业水平。

集团化办学背景下教师专业发展的路径探索--以无锡市春城实验教育集团为例

集团化办学是通过整合、共享教育资源,优化教育资源配置,促进教育优质均衡发展的一种办学模式。以无锡市春城实验教育集团为例,阐述了集团化办学背景下教师专业发展的核心路径、主要通道,总结了集团化办学的收获与成就,以期为同类学校实施集团化办学提供思路和借鉴。

七彩课程开启幸福童年之门——无锡市春城实验小学“阳光德育”探索实践

近年来,春城实验小学积极倡导“阳光德育”的教学观和“没有一种花不绽放”的儿童观,从儿童发展的实际出发,秉承“给孩子一个幸福童年”的教育理念,以“培育阳光健美的世界公民”为育人目标,努力探索切合孩子心性的教育方法和教学路径,初步构建了基于儿童发展素养的七彩童年课程体系,为儿童创造了生动活泼、自由丰富的发展空间,实现儿童素质全面和谐的发展,为孩子开启幸福童年之门。

小学低年级听读教学的实践与思考——以无锡市春城实验小学为例

小学低年级是儿童阅读能力发展的关键期。听读教学,指教师通过朗读将书面语言转换为语音信息,帮助学生把已有的口语经验和书面语言联系起来,从而使学生获取丰富的阅读经验。这种借助有声语言的听读教学是对视觉阅读的重要补充,对于激发学生阅读兴趣及发展学生阅读能力有着积极意义。

结构化视域下小学数学“图形与几何”板块教学的设计及实施--以“平行四边形面积”一课为例

新课标强调,在教学中建立结构化的数学知识体系,促进学生从内到外深度理解知识、发展结构性思维。“平行四边形面积”的教学重在让学生经历测量活动,逐步推理面积计算方法,从整体化的视角进行“面积”概念本质的统一化:面积的大小=每排面积单位个数×排数,从而让学生建构与表达平面图形面积概念和计算方法的一致性,有效发展数学核心素养。

小学高年级古诗词教学中的审美教育

随着民族传统文化审美属性的持续回归,国家和社会对于小学审美教育极为重视,先后出台大量文件支持和加强学校美育工作,将“初步形成大中小幼相互衔接的美育实施体系”作为重要的教育目标。然而在实际教学中,学生教育主体地位没有充分体现,古诗词教学存在程式化现象,整体化特点不够显著,教学成果两极化发展。针对小学古诗词审美教育中存在的问题,教师应在古诗词教学中渗透美育,培育学生“炼字”能力,锻炼学生感官统合能力。

达尔克罗兹体态律动与小学音乐课堂的水乳相融

本文对达尔克罗兹音乐教学法以及体态律动教学模式做了简要介绍,并分析了达尔克罗兹体态律动教学模式在我国小学音乐课堂的可行性。结合我国小学音乐教学的实践,探讨如何在小学音乐课堂教学中运用体态律动的教学模式。围绕"体态律动",通过节奏运动唤起儿童的音乐本能,掌握达尔克罗兹身体运动语汇,让学生在潜移默化的活动中体会音乐要素。以肢体运动来感受和表现音乐,培养学生对音乐的感受能力和反应能力。

绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用体会

语文学习能够提升学生的人文素养,丰富学生的精神内涵。阅读是语文学科的重要组成部分,同时也是语文教学的重点和难点。绘本是一种新型的阅读材料,符合小学低年级学生的年龄特点和学习特点,能够激发小学低年级学生的阅读兴趣和积极性,进而让学生学会阅读、深入阅读并爱上阅读。本文就绘本阅读在小学低年级语文教学中的应用策略展开研究。

小学高年级习作指导策略探微

写作是小学语文教学的重点和难点,在语文教学中占有重要地位,学生的习作质量直接体现学生的语言表达能力和应用能力,同时也体现了思想以及认识水平。小学语文课程改革又进一步提高了对写作教学的重视程度,也对习作有明确的要求。在这样的背景下,如果仍然沿用过去的教学方法,很难获得良好的教学效果。这就需要语文教师积极拓展教学思路,改进传统写作指导方法,消除学生习作当中的诸多弊病,实现写作教学的突破。

小童话,大道理——小学语文童话教学新思考

以儿童为主要阅读对象的童话是一种较为特殊的文学体裁,契合儿童的思维方式与认知特点,故事情节生动、内容引人入胜,备受儿童喜欢。在小学语文低年级教材中,童话占据了相当大的比例,其中蕴含的丰富思想具有非常重要的意义。在童话教学中,教师应观照儿童心理诉求,注重学生个性认知构建,从童话的文体特征出发,创设多元演绎情境,引发学生的情感共鸣,回归童话教学的本真,让学生真正体味童话中的教育价值。

试析小学音乐教学中学生节奏感培养方法

素质教育和新课程改革在中国大力进行,提升学生素质能力和创新能力已经刻不容缓。其中,音乐教育作为现代素质教育的课程之一,在提高学生情趣、提升学生审美、培养学生创新意识等方面发挥重要的作用。节奏节拍作为音乐课程的灵魂,在小学音乐教育教学中,掌握节奏感是基本要求,是学生学习音乐的起点,教师要以之为重心发展。文章主要探讨了音乐教学节奏感培养的必要性,小学音乐教学中现阶段培养学生节奏节拍感的情况调查,以及如何让学生自觉树立节奏感意识,并对其进行了分析探讨。

趣味教学法在小学音乐教育中的实践应用研究

趣味教学法可以有效改善传统教学方式影响下的教学环境,提升教学效率和教学质量。以小学音乐教学为例,从当前小学音乐的教学情况来看,可以发现依然存在教师过于理想化、忽视对学生进行天赋教学、对音乐教学不重视、教学方法过于单一等问题。因此,学校应当针对这些问题,合理使用趣味教学法,通过利用情景教学法提升学生学习兴趣,利用生活化教学加深学生理解、发挥学生主动性,利用新媒体技术等多种手段,合理规避以上问题对小学音乐教学的影响。

小学数学教学“情境串”设计关注五个“要”

"情境串教学"是小学数学教学的重要手段,设计巧妙的情境串可以激发学生的学习兴趣,加强学生的参与感,有利于学生集中思维,有效掌握数学知识和技能。在设计情境串时,要考虑学生的生理和心理特征,立足于学生的认知能力,要根据具体的教学内容进行设计,还要注重在设计中体现积极的主题思想、凸显的学科特色、简明的情境逻辑、典型的故事人物、完整的情节发展。

小学生数学学习偏差认知归因及教学对策

学生在数学学习中过程中出现偏差认知,主要是受学习动机、直觉思维、思维定式、晕轮效应等影响。从这几个方面深入分析学生数学学习出现偏差认知的原因,并结合具体实例提出教学对策,以修正学生的偏差认知,提升学生的思维品质。

在诗句联想中感受意境美——谈小学古诗词教学

意境是传统文化中的美学范畴,分布在我国的诗词、绘画、书法、建筑等领域,其特征是含蓄、悠远,给人以遐想的空间。学习传统文化,首先要具备体会意境之美的能力。意境美应该从语言联想开始,过渡到绘画、建筑中。在小学语文教学中,教师要根据学生的理解能力,安排不同类型的诗词,帮助小学生通过古典诗词诗句联想感受意境美,提高其审美能力。

精心组织课堂教学 提升学生核心素养——江苏省无锡市2018年小学数学(第一学段)优秀课评比活动综述

2018年11月15~16日,江苏省无锡市小学数学(第一学段)优秀课评比活动在无锡市春城实验小学成功举行。来自无锡市内的12节优秀课为我们带来了一场数学教学的视听盛宴,全市各区(市)的小学数学教研员和骨干教师代表400余人参加了此次活动。小学数学教学的基本目的,就是帮助学生基于已有的知识经验不断建立对数学概念、原理和关系的真正理解,并在此基础上逐步形成关键能力,发展核心素养。实现上述目的的关键就在于设计并组织有效的课堂教学活动。

从生活经验和时代背景中“找灵感”——小学阶段“方向与位置”“综合与实践”活动设计

一、缘起：六年级下册《确定位置》课堂现象观察苏教版小学数学六年级下册《确定位置》一课教学的重点是,帮助学生理解和掌握用方向和距离在平面图上表示物体位置的方法。笔者在教学和观摩中常常发现,本节课上学生的学习情况不容乐观。比如,一次教学中,完成例题1＂灯塔1在轮船的北偏东30°方向6千米处＂的描述后,

变常态之法 收出奇之效——例谈小学数学课堂教学中的几点改变

小学生在理解知识和解决问题时,往往习惯于注重局部而缺乏整体思考,从而影响了学生思维的广度和深度,这就需要教师在原有知识的基础上,突破定式思维,适当改变,及时引导,帮助学生感悟和接受整体思想,从而达到触类旁通、举一反三的功效。在尊重教材的基础上,从改变习题条件、改变教学定式、改变思维角度出发,渗透整体分析意识,内化策略思想方法,提升宏观理解能力,以期学生获得最大发展。

小学高年级英语文本教学的设计与思考——以译林版英语六年级上册Unit 4 Then and now为例

本文记录了一次高年级英语文本教学的设计片段以及教后的一些思考与感悟:要使得高年级的英语文本教学高效,我们不仅要在导入环节为学生与文本之间构建情感之路,还要在解读文本过程中,巧妙设置任务,化解文本中的难点,更要将课内知识延伸到课外,让学生理论联系实际,最终达到提升文本价值的本质的目的。

小学生数学学习偏差认知转变的教学策略研究

错误伴随着学生的整个学习过程,但同时它也是启迪教师进行教学研究的一种源泉。在针对学生的错误开展的教学研究中,“偏差认知”是一个独特的视角。基于学生认知心理层面展开的关于偏差认知转变教学策略的研究,有别于以往的研究方向,本文遵循“学生的偏差认知有何自然属性,可以采取什么有效教学策略”的正向思维,尝试从记忆、注意、思维三个心理层面探讨偏差认知的成因,提出培养意义识记、有意注意、创造思维以及思维岛质的应对策略,进而在教学实践中规避偏差认知。