大道笃行 崇真至善——江苏省无锡市查桥中学学校文化建设

江苏省无锡市查桥中学是一所以优异质量饮誉乡里、以严谨治学称著教坛、以勤奋务实引为传统的农村学校。自1958年创建以来，学校历经时代沧桑，沐浴地方恩泽，承载乡亲期望，质量优异，校风朴实，底蕴深厚。学校把“真善美”作为师生的共同理想追求，初步构建了以“笃行”为核心的学校文化，在传承、整合和创新中发展，确立了“做笃行、善行、乐行的人”的办学理念，着力培育学生求真务实、善于实践、乐于创新的精神品质。一、办学理念“笃行”：学校是师生共同学习、成长的地方，师生均应踏踏实实，坚持不懈地朝着明确的方向与目标努力，为自己赢得发展，赢得成功，也让校园成为师生共享成长愉悦的精神乐园。

单元整体教学视域下的初中英语教学优化

在初中英语教学中,学情把握不明、应用程度不深、单元逻辑不紧密等问题使得单元整体教学不能发挥出最大的功用。因此,教师应该在有效进行单元集体备课的前提下,善于借助单元思维导图或者单元导向单等学习工具,让学生切实处理好单元教学与课时教学间的逻辑关系,提升学生的英语素养。

人教版九年级化学教材修改解读

2012年使用的《义务教育课程标准实验教科书化学九年级（人教版）上册》与前几年使用的教材相比有了非常大的修改。作为初中化学教师应注意到这些修改，并能在教学中实施。为了更好地理解教材、运用教材，我们就逐一将教材中的修改列举出来，并进行解读。

基于核心素养的初中生物学教学定性与定量结合的综合评价策略

核心素养有效落地的关键之一是学习评价。核心素养教育是培养“全面发展的人”,仅以分数为主的量化评价是片面的。本研究通过素养量化、素养多化、素养积累等定量定性结合的评价方式,把核心素养的要求、评价理念、发展思想融合到综合评价中,为学生核心素养的落地提供“落脚点”。

学好初中化学八字方略

学好初中化学的八字方略：分别是＂读＂＂写＂＂记＂＂说＂＂思＂＂问＂＂做＂＂练＂。

游戏教学法在音乐教学中的运用

随着音乐新课程标准的实行,我国的基础教育进入了一个新的时代,在新课程理念的指导下,我的音乐课堂也随之发生了很多转变,不再僵硬地强调技能训练,更重视学生的主动探究和审美体验,对于学生的教育更加重视关于人的回归。本文通过借鉴当代世界著名的德国音乐教育家卡尔·奥尔夫的教学理念,结合美国罗杰斯为代表的人本主义理论为基础,探究游戏性音乐教学的实际有效运用,追寻符合学生身心发展规律的音乐教学模式,激发学生对音乐的兴趣,不断提高音乐素养,丰富精神生活。

从生活走进化学 从化学走向社会

化学新课标明确指出：“化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系。”人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级)》上、下册(以下简称新教材)就突出了这一点。如新教材加强了化学与材料、能源、环境、生命等当代人们关心的课题的渗透与融合，引导学生从日常生活现象和生产生活实际入手，了解化学对人类生活的影响，

基于生物学学科核心素养的课堂革新

提高生物学学科核心素养是生物学课程的宗旨,而把握生物学学科核心素养的特征是实现课堂革新的基础。实现课堂革新需要教师观念、师生关系的改变,同时也需要对课堂教学方法和评价进行转型、重塑,同时更关键的在于教师追求卓越的品质。

对职高开展创业教育的思考

创业教育是以开发和提高受教育者的创业基本素质,培养具有开创型个性的社会主义建设者和接班人的教育.早在1989年联合国教科文组织在北京召开的"面向21世纪教育国际研讨会"上,就要求把创业能力提高到学术性和职业性所享有的同等地位,把创业能力护照提为"学习的第三本护照".因此,在职业学校中开展"创业教育"是社会的需要,是时代的需要,是对职业教育提出的新要求和新任务.……

科学探究使化学课堂充满活力

科学探究是化学教学最常用的方法,科学探究能使化学课堂充满活力。本文呈现了通过成功改进探究实验、设置有效问题探究、创建新型探究环境使化学课堂充满活力的具体做法。

加强集体备课研究 优化集体备课效应——提高“集体备课”效益的一点思考

学校成功的内在机制,在于建立一个高水平的教学研究集体,即教师通力合作形成的支持教与学的氛围。新课程改革后的教学强调同伴互助和合作,教师之间建立积极的伙伴关系,形成一种促进教师合作发展的学校文化,在这样的背景下＂集体备课＂的校本教研方式在初中教学中被大力推崇。师生共用＂讲学稿＂、＂教学案＂、＂导学案＂等名词很是流行。

聚“力”养“力”,架构师资质量提升支点

帕克·帕尔默在《教学勇气》中直言不讳：“如果我们不能珍惜以及激励作为优秀教学资源的人的心灵，我们将不能改变教育。”笔者认为，教师作为优秀教学资源的重要组成，需得到应有的重视，当前师资队伍建设应注重聚“力”养“力”，架构师资质量提升的坚实支点。所谓“力”，指教师的“学习力”“执行力”“创新力”和“人格魅力”。

例谈生物教学中开展生命教育的实践探索

在现代社会,在各种不良信息的冲击下,我们发现部分青少年物质追求迷失、社会道德衰落、身心发展龃龉、有限岁月虚度,他们当中得不偿失的自杀行为频繁发生.因此,在我国现有的社会背景下加强生命教育刻不容缓.

例谈培养初中生化学修养的方法

化学修养就是学习化学的修养。那么何为学习修养呢？学习修养可划分为四大要素,即学习意识、学习技能、学习方法和学习品质。初中生首次接触化学,所以初中生的化学修养就是学会学习化学的方法。化学修养不仅为下一阶段的化学学习做好积极的准备,同时也为学生步入社会,解决生活中的化学问题做好准备。初三化学是起始学科,如何在较短的时间内让学生具备主动学化学的化学修养,是每一位初三化学教师必须面对的问题。笔者结合初三学生的特点和化学教材（人教版）,对培养初中生化学修养的方法进行了一些探索与总结。

初中生不良学习习惯纠治策略的实践研究

良好学习习惯的培养是教育追求的重要命题,是学生可持续发展的基础,我国近代教育家叶圣陶说：＂什么是教育？一句话,就是培养良好的习惯。＂学习习惯的养成是学习的一个重要组成部分,忽视了习惯的养成就无法很好、有效地学习。学生良好学习习惯的培养取决于学生的自我觉醒,也取决于教师的积极唤醒。近三年来学校通过＂初中生不良学习习惯成因及纠治策略＂课题研究,汇集学生学习中的不良习惯,

情境体验,让学生在文本中行走

人的认知活动是一个有意识心理活动与无意识心理活动相统一的过程.内容丰富的有意识心理活动不能单独完成认识、适应与改造社会的任务,因此,无意识心理活动的重新认识与深度挖掘就显得尤其重要.体验式教学的最终目的在于诱发和利用无意识心理提供的认知潜能.这种潜能是认知过程中不可或缺的力量源泉,情境体验式课型的重要使命之一是调动无意识心理,让学生在师生的“导与学”中获得智力因素与非智力因素的统一.

浅谈生物课堂教学评价问题和解决策略

教学评价形式的多样化,评价内容和评价主体的多元化,充分体现出评价的诊断和反馈功能、促进发展和记录成长的功能。教师应以人为本,以评促教,通过教学评价建设有效课堂,提高学生生物科学素养并促进学生个性发展。多元化的评价主体以多样化的评价方式多角度全面、科学地评价学生的整体能力已经成为教学评价的发展趋势。

“爱护水资源”综合实践活动和反思

2002年9月，无锡市九年级(初三)化学课程选用了人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·化学》(九年级)，书中有讨论、调查与研究、家庭小实验、活动与探究等多种活动栏目。这些活动在教学过程中该如何体现。

开展多元实践活动,提升信息技术学科素养

实践活动在初中信息技术教育中占有很重要的地位。通过开展多元实践活动，使信息技术教学内容更容易被学生掌握，实践的过程也是记忆的过程。在教学中，本人积极探索了一系列的实践活动，希望能够为同领域的其他研究提供参考。

初中男生语文学习的影响因素及改善对策

初中男生由于生理、心理等方面的原因,在语文学习中总是处于劣势地位,女生在初中语文方面更占优势。大部分初中语文教师发现了这一现象,然而并没有对这一问题进行深入思考,提出自己的看法以帮助男生在初中语文学习方面得到改善。男生在学习语言的能力上确实不如女生,本文将深入探究男生在初中语文中学习的影响因素,根据男生性别特点找出对策,提高男生的语文素养。