走向民族音乐教学的融创之境

在民族音乐教学中,基于民族音乐的本体特征和学生的成长需要,教师应悠然设境,带领学生怡然入境,享受美境,从而将民族音乐的精髓融入学生的精神世界,将民族音乐的灵魂注入学生的生活,在学生的心田里种下民族音乐的种子,师生一起走向和谐共生的融创之境。

小学语文素养共生机制模型建构初探

“语文素养”指在语文学科教学中培养的最基础、最重要的素养,包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。小学语文素养共生需要通过一定的机制才能实现。本文着重论述了"小学语文素养共生机制”的构成要素,即能源供给、动力支持、运作方式,以及三者之间的相互关系,并最终建构小学语文素养共生机制的理论模型。

巧妙破译“探索规律”的教学“密码”——台湾林心怡《钉子板上的多边形》一课教学赏析

＂探索规律＂,作为新课程进一步强化和突出的重要内容,越来越受到广大教师的普遍关注。加强和重视＂探索规律＂的教学,不仅可以进一步激发学生数学学习的兴趣,优化学习方式,而且对于加深他们对数学知识的理解与认识,促进思维能力逐步提升等方面均有着重要而积极的作用。

科研机制的“下沉”与“上升”

众所周知,教师专业成长的生命力来自教育科研.但从我多年的教科研管理工作来看,有很大部分教师害怕科研,觉得科研高高在上,遥不可及;还有一部分＂被科研＂的教师也是处于＂想说爱你不容易＂的无奈状态.

一张A4纸演绎出的精彩“故事”

练习课缘何难登“大雅之堂”？练习课如何让它承载更多的育人功能？以“长方形、正方形周长和面积的计算练习课”为例，从问题设计、活动组织、课堂文化建构三个方面，就练习课设计与实施进行了全面阐释。

依托学科教学的特色学校建设

2004年，我和孙俊臣校长相识于无锡，他的热情、乐学、好思、善行给我留下了深刻的印象。2013年11月，我接到孙校长电话，他告诉我调到顺河初中当校长了。我知道顺河位于丰县北端，紧邻山东鱼台。

在解决实际问题中培养数据分析观念——“数据的收集和整理(一)”教学实录与评析

教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第90-92页。

《爱如茉莉》(苏教版五下)教学及评析

教学实录一、复习导入,激发爱师:这节课,我们继续学习———(师生齐读课题)师:通过上堂课的学习,我们知道,茉莉它———生:平淡无奇、洁白纯净。师:还散发着———生:缕缕幽香。师:让我们回到那个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏。映儿问妈妈———(逐句出示)生:“那你说真爱像什么?”师:妈妈回答———生:“就像茉莉吧。”师:映儿产生了疑问———生:(疑问的语气)“这也叫爱?”