利用体育活动的小群体,培养初中学生的社会适应能力

体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用,经常参与体育活动的学生,在合作和竞争意识、探索创新能力、交往能力及对集体和社会的关心程度、自身行为态度的调控都会有所提高。而且,学生在体育活动中所获得的合作交往等能力能够潜意识地迁移到日常的学习和生活中去。

朗读的积极意义

朗读是语文教学的基本方式之一，朗读对于学生积累语言、增强语感、提高语言文字水平的重要性众所周知。在新课改背景下，我们有必要从以下两方面更充分地认识朗读对于搞好语文教学的积极意义。

搭建教职员工广泛参与教学和管理的多元平台

着力推进建立健全学校民主管理制度，尤其以教师为主体的教代会制度，是充分调动教职员工内在积极因素的重要抓手，也是体现以人为本，柔性管理的重要举措。所谓以人为本，本质上就是对人的尊重。教师是一群特有的生命群体，是学校里最重要的一种人力资源，教书育人的特殊使命感、责任感，造就了这个群体特有的生存观、价值观。校长依靠教师民主管理，

创设问题情境 实施探究教学

新课程下的物理课堂教学需不断引导学生进行科学探究和科学思维。本文的实例阐述了如何创设物理问题情境、实施探究教学。

引入现代阐释理论 改造美术欣赏教学——以《青瓷器欣赏》为例

欣赏在美术教育中起着很重要的作用，但目前的美术欣赏教学面临着一些问题。如：日新月异的现代媒体艺术冲击着以图片欣赏为主的传统的美术欣赏教学；学生多样性的学习需求冲击着传统的讲解式的教学方式；正享受着现代文明的学生难于接受覆盖着尘埃的古老文明；学生富有个性的创见挑战着教师的话语霸权。要改革美术欣赏教学，就应有针对性、有重点地解决以上问题，

初中体育教学中“小先生”的领导力的培养

陶行知先生是我国现代教育史上著名的教育家,他提出了"教学做合一"的教学思想,而"小先生制"正是在这种思想下的一种创新。在初中,随着新课程标准的执行,体育教学越来越受到重视。"小先生制"能够充分发挥教学相长的作用,让学生更加积极地参与到体育教学中,充分发挥他们的潜能。文章以"小先生"的概念为切入点,从"小先生"能够培养学生的自主性和自信心;能够营造出宽松活泼的课堂氛围;能够形成学生团结进取的团队精神;能够缓解师生角色关系和促进学生对体育教学的喜爱等方面探讨如何让中学生做到"让别人听你的""让别人愿意听你的""对他人有所贡献""对教学的贡献和增加影响力",实现初中体育教学中"小先生"的领导力培养。

浅谈核心素养理念下初中物理概念教学策略

物理教师在概念教学过程中,应以核心素养的理念为基础,按照教学内容,分析现阶段学生学习物理的状态,通过生活化教学、设置问题情境、不断优化教学手段等途径,激发学生的学习兴趣,促进学生主动学习物理。

助学案功能与结构的再思考再实践

美国学者鲍里奇在《有效教学方法》一书中指出，促成有效教学的五种关键行为是：清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、衡量学习成功率。助学案作为一种教学手段，是执行这五种关键行为的有效催化剂。可以说，助学案（学案）仍然是教师当前使用得最多的手段之一，也是值得深入探索的教育话题之一。

“学案导学”走在有效教学的引桥上——浅谈优化数学导学案的探索与策略

新课程改革的焦点和成败的关键点是教与学方式的改变。为实现教与学方式的转变、切实提高课堂教学效率，许多学校采用了“学案导学”的教学模式。然而在转变教学观念和教学行为的协调、学案编写与课堂使用的整合、老的教学方式与新教学模式的碰撞、模式框架与教师个性教学的磨合，这几方面的实践中，存在着一些误区。学案导学需要进一步的研究探索和务实有效的优化策略。

学海无涯“乐”作舟——浅谈音乐课堂的优化

在音乐课堂中优化课堂教学主要可以通过优化教学内容、优化教学方法、优化教师课堂语言、优化教学评价等几个方面来进行。本文结合教学实践就如何在音乐课堂中优化课堂教学作了一些探讨。

“研究性学习+”理念下学科教学的方法革新

在个案大量细节的启发下，作者提出了“研究性学习＋”的概念，阐述了这一概念下学科教学应具有“完整任务、教在学中、专项训练”的核心要素，并分析了大班额集体授课制中实施这一方式的现实困难，提出学科教学跨时空整合的想法，以期推动学科教学方法的根本变革。

信息技术教学中科学素质的培养初探

在现代科学技术教育的活动中,增强学生的科技意识,提高学生对＂科学技术是第一生产力＂的认识,信息技术学科起到至关重要的作用。那么,如何在信息技术教学活动中培养学生的科学素质呢？

谈学科综合的普适性和教学实施

在2022年版新课标落地执行的大背景下,学科综合不是简单的拼凑,而是基于知识本身所具有的关联性、结构性的特点,以大概念、大单元、项目化学习等教学形式,致力于将碎片化的知识以真实的、结构良好的、综合性的任务呈现出来,推动学生学科素养的形成和学习质量的提升。

让复习课焕发生命活力——谈促进学生“自主复习”的策略

笔者针对复习课教学中存在的问题，结合实例提出了相应的解决对策。

让学生在物理探究性教学中自主学习

倡导学生在探究中自主学习是当今新课改的显著特色。创设活动情境去发现物理问题,让学生在探究中解决问题是探究式自主学习的基本特征。尝试运用物理活动引领学生自主探究的课堂教学模式,旨在引导学生自主建构物理知识,增进学生对科学探究的理解,从而促使学生自主学习能力的提高,同时期待学生创新思维的萌发,进而培养学生的创新能力。

问题教学法在物理课堂中的运用——以《浮力》一课为例

《物理课程标准》提出的目标和理念能否顺利实施,很大程度上取决于教师如何设计教学模式,引导学生进行学习方式的变革。“问题教学法”是实施探究式教学的一种教学模式,从学生的角度来看,又是一种学习方法。其显著特征是：以问题为中心,教师围绕问题组织教学,学生在教师的引导下,主动获取知识,应用知识,分析问题,发现问题,解决问题。其核心是培养学生喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,激发探究和创新的积极欲望,在师生互动过程中提高与发展学生的各种能力。

浅谈语文导学案中质疑环节的设计

随着新课程改革的步伐迈向深入,导学案——这一新兴事物的使用也日趋普及。毋庸置疑,导学案对学生全面、系统地把握知识内容,克服学习中的盲目和片面,提高学习效率等方面确实有着巨大的帮助。如语文,其对新课学习的作用尤为明显。然而新事物走向成熟完善必然有一个需不断改进的过程,导学案的设计与使用亦是如此。一、导学案设计与使用之现状导学案设计与使用在实际教学中亟待解决的问题就是"新瓶装旧酒"。教师在导学案的"课前预习"及"课堂教学"环节中按照其教学需要(而非学生的学习需要)设计了详尽的问题,教学过程中刻板地执行着导学案上设计的内容,按部就班。

英语教学中“心灵美”

心灵美是一种美德。大哲学家弗郎西斯·培根曾作过这样一个比喻:美德好比宝石,它在朴素背景的衬托下反而更显美丽。但在英语教学过程中。