基于核心素养发展的小学数学高效课堂构建

随着素质教育的深入推进,传统的教学模式和理念已经无法匹配新时代的人才发展和培育需求,如何结合核心素养的发展来开展数学教学活动已经成为了当下的重点话题。核心素养这一理念为改革数学课堂提出了方法策略,作为小学数学教师,应该从数学课的基础入手,在教学当中注重学生核心素养的培养,并依据核心素养开展教学活动,以此来加深学生对于知识深入的理解,侧重培养学生数学知识的运用能力,从而达到事半功倍的效果。

基于核心素养的小学数学精准教学研究

“精准教学”是聚焦小学数学核心素养培育,关注学生思维发展,指向学生全面发展的一种新教学。数学作为小学基础教育阶段的一门重要核心课程,其教育目标不仅包括筑牢学生的数学基础知识,更强调培育学生的核心素养。这就使得数学教学设计,需要走近学生,精准发现学生的思维症结,培养学生在实践中分析与解决问题需要的逻辑思维能力。除此之外,在数学教学中,需要教师倾注人文关怀,让学生在生活中对实际问题产生更多的留心,让他们更好地了解科学精神和人文素养。本文提出了以下三条策略:把控学情,在问答中提升思维能力;新旧衔接,在经验中促进思维生长;评价多元,在真实情境中全面发展。并结合案例呈现,旨在实践中探索、完善精准教育,发挥其育人功能。

政校关系重塑中的政府担当

政校关系是现代学校制度建设中必须面对的重点问题。“政”,这里既指中央和各级地方政府,也包括各教育行政部门;“校”,仅指义务教育阶段的公办普通中小学。学校与政府,是教育生态圈中同气连枝的两大“主体”。教育部等八部委联合印发了《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》(下称《意见》),《意见》下该如何重塑政校关系,需要从政府视角进行思辨与理答。

《四季之美》(五上)文本细读与教学思路

阅读是遇见的过程,“你”“我”“他”相遇在一起,一起漫步在时间的文字里,从书本中来,到生活里去,倾听彼此,温暖彼此,分享彼此,在相互贴心的映照中一次次与灵魂对话。这一次,以清少纳言的名义,一起遇见“四季之美”。初见:多译本的“四季之美”1.有一篇小文有一篇小文,是一篇日文,寥寥三四百字,却多人将它翻译。最早被翻译成《四时的情趣》。后来林文月将它译成了小古文《春曙为最》。