例谈小学劳动课程的实施策略

劳动课程的实施不应局限于一间教室,内容也不应局限于一本教材,应关联生活,结合学生的日常生活、社会热点和自然资源,充分利用身边的素材;注重实践,引导学生规范和创新操作。教师要把握好尺度,要成为学生实践活动的组织者、引导者、合作者,对学生进行恰当指导。

书法教学与小学美术课程的融合探析

从当前小学美术教学的开展情况来看,单一的绘画教学已无法满足现阶段的小学审美教育需求,这就需要小学美术教师在实际的教学实践中加强对多种教育资源的融合与运用,以此来更好地陶冶学生的审美情趣,促进学生综合素质的发展与美术核心素养的提升。基于此,本文将以书法教学为例,从分析书法融合于美术课程的意义出发,对书法教学与小学美术课程的融合方法展开探讨与分析,旨在完善小学美术教学结构,促进学生实现全面发展。

真情实感真表达——《我做了一项小实验》习作教学探微

习作是学生表达与交流的需要。《我做了一项小实验》的习作教学中,努力让学生流露真情实感,推动学生“真表达”:真实经历,唤醒习作“真欲望”;真实体验,渗透习作“真方法”;真实评价,提升习作“真质量”。

以真实任务驱动数学表达——《用数对确定位置》教学与思考

《用数对确定位置》是苏教版小学数学四年级下册的教学内容。教学时,可基于学生已有的描述物体所在位置的经验,借助巧克力摆放位置的情境,以任务驱动探索,引导学生在探寻巧克力位置的过程中逐步体悟一一对应、数形结合等数学思想,同时这也有助于学生进一步感受数学抽象的过程,增强符号意识,提升数学表达能力。

用文化打造班级新样态

为了让班级呈现出不断成长、向上的精神面貌,可以在班级文化的建设上下功夫,打造班级新样态。通过班级制度文化的建设,培养学生的主人翁意识;通过班级环境文化的建设,打造富有成长气息的温馨家园;通过班级精神文化的建设,形成向上向善的集体力量。

小学英语课外作业的设计策略

课外作业作为英语课堂教学的补充和延伸,在落实英语学科核心素养、培养学生关键能力中发挥着不可替代的作用。“双减”背景下的英语作业除了要兼顾听、说、读、写四个方面外,更需在分层、弹性、个性上下功夫,探索实施以基础性、探究性、创造性为主的作业形式。

让小学英语课堂“活”出精彩

记得有位教育学家说过：现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。自新课标颁布和实施以来，鲜“活”灵“动”的课堂教学是我国目前中小学教育界十分热门也是努力追寻的方向，更是新课标基本教学理念中所倡导的一种有效的教学模式。因为这样的教学不仅可以大面积提高英语课堂教学的质量，还可以不断激发和培养学生学习的积极性。下面我结合教学实践，谈了一些认识和体会。

披情入境,让深度学习在小学英语课堂真正发生

让深度学习在小学英语课堂真正实现,情境创设是一条基本策略和实施路径。利用实物、图片,运用游戏活动,结合实际生活,借助合作表演等方式来创设情境,能够让学生披情入境,让学习在课堂上真正发生。

小学英语绘本教学选材、定标和实施的思考

绘本是英语课堂教学的重要补充材料。小学阶段,教师应立足课堂教学的需求,选择适切的绘本;结合英语学科核心素养,制订教学目标;通过创设合理的学习活动,带领学生深入探究主题意义,从而充分发挥绘本的作用,助力英语课堂教学。

深入设计实验探究,强化指导实验方法

“探究性实验教学”能够帮助学生解决“知其然不知其所以然”的困惑，是学生学习的动力所在，能够激发他们的求知欲，调动其主观能动性。我们要做的就是在课堂中充分发挥实验探究的有效性，避免形式主义的探究，避免为探究而探究，避免伪探究真验证的尴尬。我认为要避免以上情况，做“真”探究，就必须深入设计实验探究活动，强化指导实验方法。下面我就以《什么是机械》和《怎样移动重物》两课为例，说说如何精心设计实验探究。

小学英语教学“失宠”原因及对策

本文从探究小学英语教学“失宠”原因（学习难度的逐渐增大；课堂教学的枯燥、单调；中小学英语教学的脱节；英语课外活动的乏力）入手，采取着力捕捉兴趣增长点；力消除优差分化线;大力扩大课堂训练面;努力搭建教学“过渡桥”四项措施来破除“失宠”魔咒，求得小学英语教学的顺利发展。

“以戏育人”:戏曲特色美育课程的思考与实践

戏曲有着鲜明的民族特色和独特的审美特征及美学价值。江苏省无锡市羊尖实验小学传承家乡戏曲艺术,以锡剧作为学校美育的载体,建构与实施戏曲特色美育课程。基于以形育人、敦品励行的课程理念,架构素养导向、多元贯通的课程内容,建设立体丰富、沉浸互动的课程环境,开发“生活锡剧”、锡剧主题节、“学科+锡剧”等课程实施形态,实现“童年有戏,戏育成长”的美育愿景。

当“意外”与课堂“碰撞”——以“间隔排列”教学为例

“间隔排列”是苏教版教材三年级上册的内容,也是学生“探索规律”专题活动的第一道门。在课堂教学中,面对学生对间隔排列理解出现的“意外”,教师深入了解学生后,直面“意外”,找出“症结”,对“症”下“药”,转“意外”为收获。

“双减”背景下小学劳动清单的开发与实施

在“双减”政策的引领下,我校基于《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》),围绕“慧趣”课程的构建,以《新课标》中提出的十个任务群为基准,融合家庭、社会、学校资源,根据学段为学生制定劳动任务清单。任务内容包含整理与收纳、农业生产劳动、公益劳动志愿服务等内容,致力于多种渠道将劳动教育以劳动清单的模式进行开发与实施,使学生的劳动素养(即劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神)能得到全面提升。

“双减”背景下小学数学作业“分层式”设计的策略探究

随着“双减”政策的深入实施,减轻学生作业负担、提升教学质量成为教师思考的重要课题。本文探究了小学数学作业“分层式”设计的策略,以供参考。一、小学数学作业“分层式”设计的价值第一,尊重学生的个体差异。在传统教学模式下,教师通常以“一刀切”的形式来安排作业,忽视学生间认知能力、学习进度和兴趣偏好上的差异。

仪式感:给学生“幸逢其时”的学习动力

仪式是指一种既能表达价值和意义,又有重复模式、规律的系列活动。教育教学也需要仪式感,因为教育教学也需要摆脱平庸追求完美。教育教学,因有太多的普通与平凡而让学生日渐普通与平凡。要让教育教学充满激情,我们不妨让学生能够拥有更多的教育仪式感。

当好“小老师”,体验数学学习的“获得感”

美国心理学家布鲁纳说：＂教是一种最好不过的学习方式。＂让学生当＂小老师＂,学习的效率最高。在小学数学教学中,我们可以利用学生都想过一把做＂小老师＂的瘾来设计能让学生出头露面、展露风采的表现性任务,提供给学生可以＂潇洒当一会＂和＂潇洒教一回＂的机会和舞台,从而激发或重新燃起学生学习的热情。

引导学生自主提问的几种策略

自主提问是学生探索、思考的重要表征。可通过"创设适切的提问情境""提供丰富的提问形式""突破常规的提问评价"三个策略,引导学生自主提问,促进学生积极、主动、投入地学习,让学习真正发生。

儿童价值与教育守望——锡剧校本课程的生长意义

＂生长＂是一个具有理论渊源的概念。杜威早就说过：＂教育即生长。＂强调了教育必须顺应儿童的天性发展规律。陶行知等现代教育家提出：＂教育应当培植生活力,使学生向上长。＂关注儿童的精神,强调教育为儿童的精神成长服务。＂锡剧校本课程的儿童生长＂是基于儿童生长需要文化的刺激与滋养而提出的。其意蕴重在让儿童浸润在优美的锡剧戏曲文化中,不断加深与丰富经验与知识,使自身的个性与能力不断得到展示和发展。

学生“无虑”,教师就能“无忧”了吗?

【＂望＂：病例观察】 ＂认识一个整体的几分之一＂是苏教版数学三年级下册的内容。在教学中,教师普遍认为这节课比较难教,原因主要有以下两个：一是学生从认识一个物体的几分之一到认识一些物体组成的一个整体的几分之一,是认识分数的一次飞跃,跨度比较大;二是在小学数学中,分数一般都采用以下定义：将单位＂1＂平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫作分数。