浅论特教学校校长专业化成长之路

校长在学校的地位除了常人理解的权威性以外，还应该具有思想性、理论性和导向性作用。正如中央教科所所长朱小曼教授指出：“在现代学校制度建设中，校长是学校的灵魂。”我们从身边许多有所成就的校长的成长经历中，深感校长专业化成长的重要性，在对他们进行个案研究后，我们认为，校长专业化成长的道路应该是“点-线-面-体”的扩展过程，作为聋校校长也不例外。

优化家庭教育环境,促进听障学生健康成长

百年大计，教育为本。人的教育是一项系统的工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（主要指学校）教育，三者有机结合，相互影响、相互作用、相互制约，在这项系统工程之中，家庭教育应该是一切教育的基础。相对于健听学生而言，听障学生的成长之路更具有复杂性，对家庭教育环境的要求更高。

聋校高中语文课堂教学有效性缺失之问诊与矫治

聋校语文课堂教学中有效性的缺失一直是困扰特教工作者的首要问题。文章分析了聋校高中语文课堂教学中有效性缺失的情况,并有针对性地提出了实施有效教学的基本途径,以提高聋校高中语文的课堂教学效率。

浅谈多媒体在聋校小学语文教学中的运用优势

随着网络技术和多媒体技术取得了很大的发展,多媒体教学已趋向成熟。本文以多媒体为促进聋校小学语文课堂教学整体水平的提高带来新的契机为出发点,探讨了多媒体的主要特征及在聋校小学语文教学上的应用。并通过分析影响教学的基本因素,进行因材施教。

聋校数学教学中渗透人文精神的尝试

经过三年的教学实验,笔者认为:聋校数学教学渗透人文精神,应从以下三个方面着手:一是人文和教学相融合:教学设计要挖掘教材中的"生活数学";教学过程要营造平等民主的教学氛围;教学方法要体现以学生发展为本;作业设计和批改要遵循因材施教的原则。二要注意凸显人文精神:尊重学生;关爱学生;宽容学生。三是做好师生角色转换。

借助普通教育平台 提升特教师资水平

特殊教育学校班级规模小、年级跨度大，形成了纵向长、横向短的特殊格局，这给特殊教育学校的管理带来了诸多困难。在这样的环境中，要打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍尤为困难。如何才能破解这个难题？经过认真地调研分析，我们发现，部分特殊教育学校由于长期以来过多地强调自身的特殊性，忽视教育的普遍规律，对整个基础教育缺乏全面的了解，因而在教育理念、管理意识、教学组织等多方面滞后于普通教育。

如何尽快胜任特校管理岗位工作?

编辑同志： 您好!前不久，上级组织把我从普通学校调动安排到了特殊学校管理岗位，面对特校的师生，虽然我满怀热情，但对如何更好更快地适应工作还有些迷茫，请您能够加以指点。谢谢!

不经历风雨,怎么见彩虹

2005年除夕,人们被一支名为《千手观音》的舞蹈震撼了;2005年4月,“全国中小学信息技术创新与实践活动”(简称“NOC活动”)被一群来自无锡的选手感动了。无声的世界是我们这些听得见萧邦,听得见世界杯欢呼的人们所无法想像的。那个被基督教信徒称为上帝的犹太人,在创造这个世界的时候,给我们留下了许多遗憾。NOC对于许多人来说,是一个活动的名称,是一个让选手展示的舞台;而对于那些从表面上看与健康的孩子没有任何区别的残疾选手来说,它是一次对自信心的挑战。他们参加NOC活动要的不是同情,不是感动,是可以像健康的孩子一样诠释他最美丽的青春。在NOC的舞台上,他们赢得了奖牌,赢得了人生中的又一次掌声。NOC活动要感谢他们,感谢他们在NOC的画布上增添的这美丽的一笔。

新课程背景下的叙述教学

叙述是写好作文的前提,在小学语文教学过程中,有许多学生害怕叙述,聋哑学生更是如此。为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿写、乐写,我认为在聋校叙述教学过程中,首先要让学生学会观察,观察图画,观察生活,这是叙述材料的来源。其次,从述到写,在学生说的过程中指导正确表达,选择确切的词语,并灵活应用学过的知识。然后,要在学习过程中注重学生想象力的培养,这样的文章才生动、具体。最后,让学生在修改的过程中不断提高,不断学会方法。相信在叙述教学的过程中,如果一切从学生的角度考虑,以学生为本,在不久之后许多学生一定会提高写作的水平叙述。

如何开展聋校英语教学的多学科整合

在统一的目标下,英语学科与德育课、美术课、音乐课、信息技术等课程进行整合,优化学科知识的学习过程,转变传统的教学模式,实现"多赢多利",增强英语教学的魅力。

发挥聋校初中阶段主题班会的功效性

主题班会是聋校各种德育教育方式中一种行之有效的教育方法,班会作用不容小觑。它是一种集体教育活动,又是聋生进行自我教育的重要渠道。提高聋校班会课的功效性要以系统性和针对性并举为指导,精心选题;班会内容和形式贴近聋生生活,关注聋生需求;组织过程中充分发挥聋生自我教育的自主性;在进行集体教育的同时,以个别教育为补充,使聋校主题班会达到最佳的效果。

在聋校口算教学中培养聋生的创新意识

口算是学习数学的基础,训练学生的口算能力,有利于学生抽象思维的发展,增强学生的记忆力,有利于培养学生的创新意识。本文从激发创新兴趣、培养创新意识、培养创新能力、创设创新环境四个方面,探讨在聋校口算教学中培养聋生的创新意识。

培养聋生的数学反思能力

反思是认识过程中强化自我意识、进行自我监控、自我调节的重要形式。反思活动进行的深度和广度,能反映自我意识、自我调节进行的强弱。在数学教学的各个环节中,教师应运用各种有效手段启发聋生多思考,培养学生对学习过程进行反思的习惯,发展学生的思维自我评价水平,提高学习效率。