江苏省无锡市新区江溪小学:“秋白精神”下的德育文化圣地

江溪小学秉持着瞿秋白的英雄精神,创建了自己独特的办学理念和教学方式,打造了别具一格的校园文化,秋白文化墙、秋白亭、秋白图书馆、秋白铜像等,处处渲染着一种新颖的秋白文化氛围,使学生在接受教育的同时,能熏陶于瞿秋白的个人品质,加速自己的德育发展。江溪小学充分利用这样一种独特的红色教育资源,加速提升着学校教育发展水平。

爱作业,爱学习——关于江溪小学学生作业情况调查

一、活动主题提出开学的时候,新华书店里挤满了购参考资料的家长、学生;课间,同学们都在埋头做作业,好像连休息的时间都没有;体育课上,部分学生偷偷溜回教室做作业。同学们的作业负担真的这么重吗?再如,当老师布置完作业,有的同学就说:"唉,又是这种作业,真没劲!"同学们到底喜欢怎样的作业?有没有按时完成这些作业?这些作业的完成质量如何?作业不是一堂课的结束,而是课堂教学的延续,孩子对待作业的态度更能反映出他们是否能够主动地参与到学习中来。对此,我们六(4)

小学班主任工作三要素

班主任工作是小学教育工作的重要组成部分,班主任工作的好坏直接影响着学生的健康成长。在小学班主任工作中,教师要用发展眼光看待学生;要客观心平气和地处理问题;要站在学生的立场和角度出发,从而为打造出优秀的班集体奠定基础。

教师的文化自觉成就课堂文化

教师的文化自觉是教师专业发展的内在需求,也是教师实现专业发展的行动基础。教师的文化自觉很大程度上影响着课堂文化建设的开展与实施：道德自觉成就平等互助的课堂文化,理论自觉成就积极进取的课堂文化,专业自觉成就灵动和谐的课堂文化,实践自觉成就合作发展的课堂文化,思维自觉自我反思突破的课堂文化。

“文化自觉”催发教研新模式——基于“教学新时空”平台下校本教研的实践与思考

随着课程改革的深入，课改对教研的需求越来越高。随着数字化校园学校建设的推进，用现代网络技术搭建教研新平台，成为教学研究的热点。我校以文化自觉的熏陶，锤炼师德高尚、专业精湛的教师队伍，针对“网络教研”实施与管理进行了探索。

数感在哪儿——“百以内数的大小”教学实践与反思

新课标明确提出了数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识这10个核心概念。课标实验稿首次明确提出培养学生数感,但未对数感内涵作解释,而是采用外延描述的方式,提出"数感主要表现在:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果。

打通英语故事高效教学的“奇经八脉”

教育心理学的研究表明．学生学习动机中最活跃最现实的部分是兴趣，兴趣是最好的老师!教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态．而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”我们不难发现．几乎所有的小学生都是忠实的故事迷．故事教学法正被越来越多的小学英语教师所使用。所谓故事教学．就是以故事为载体．利用学生对故事的热爱，来激发学生学习的兴趣：通过学习故事、阅读故事、演故事等方式．

主动参与,让课堂活起来

布鲁纳指出:"知识的获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动参与者。"新课程标准也指出:"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"这无疑为语文学习吹响了号角——大力提倡同学间自主、合作、探究的学习方式。在教学中,尽可能给学生提供充足的思考机会和广阔的活动空间。

行走在快乐的习作教学之路

有这么一个小故事:一次,老师布置了一篇作文,要求字数500个。一学生写了300字,且字迹潦草,但有的地方写得有新意。老师没有简单地给他打60分,而是95-20-15=60,并且写上:内容新颖,有创新精神,给95分;字数不够扣20分;字迹潦草扣15分。虽然还是60分,但对这个学生的鼓励却不小,并指明了学生今后努力的方向。这个故事既让人深思。

小窗口,大文章——浅议英语课前三分钟的有效利用

一次教师会议,有老师提出要取消课前三分钟的预备铃,原因是在这三分钟里学生和老师傻傻地坐着,无事可做,浪费时间。大家各抒己见,轮到我发言时,我就平时一贯的做法谈了自己的想法,得到了一致赞同。课前三分钟,我们可以通过一个小小的窗口(课件呈现)播放一些歌曲,提前展示课文的重难点,延伸课外知识,开拓学生视野,教会学生学习……

浅议Story time教学中Pre-reading环节的设计

目前的小学英语每个单元由各板块组成,其中Story time板块占的比重最大,具体教学建议包括导入活动、教学活动和巩固活动。Pre-reading作为拉开故事教学的序幕,是英语教学过程中最基本的也是非常重要的一步。在设计导入时,教师既要对故事文本进行透彻分析,充分体现故事趣味性和悬念性的特点,又要考虑学生的年龄特点和知识经验,可采取或话题讨论,或分析主人公,或利用学生已有的故事背景知识,或巧用结局。

英语故事板块教学“三重奏”

小学英语教学中，教师要根据学生的年龄特征和思维特点，采用合理的策略帮助学生多角度、多层面、有创意地解读文本，即正确理解文本内容、剖析文本重难点和挖掘文本内涵，最终达到综合运用语言的目的。本文结合译林新版小学英语三年级上册Unit7 Would you like a pie？的Story time板块，围绕Pre-reading（阅读前）、While-reading（阅读中）、Post-reading（阅读后），探究英语故事板块教学“三重奏”。

农村学校有效提高教学质量的思考

近两年，学校教学工作根据市、区教育局《关注课堂，聚焦课堂，推进有效教与学活动实施方案》以及江溪街道“教学质量提高年”的精神，以加强常规管理为抓手，以提高教学效益和教学质量为目标，围绕优化教学过程，构建科学的教学管理、运作和评价机制，开展了一系列行之有效的教学研究活动，取得了一定的成绩。

例谈品德课堂教学的“智慧理答”

课堂理答是课堂教学中教师组织学生进行学习的有效手段。在小学品德课的教学中，要借助智慧理答来引领小学生进行高效化的品德学习。结合教学实例阐述小学品德课堂教学中的三种“智慧理答”方式。

创新对话教学方法 提升英语教学效率

在小学英语教学中，对话是不可或缺的教学内容，是学生学以致用的有效体现。但在现行的英语教学中，教师采取机械的对话练习，学生的能力得不到有效的提高。因此，我们应创设有效的对话情境，创新对话教学方法，提升英语教学的效率。

品德与生活课堂教学设计浅析

品德与生活教育具有开放性要求,教师要尊重学生个性差异,从教学组织形式、活动参与机会、合作方式等方面作为教学设计的重点考量目标,设计适合度更高的教学程序,为学生创设更多的开放性学习形式。这样才能全面升级品德与生活的课堂教学品质。

“江南燕”精神:铸就学校品牌

在瞿秋白同志“江南燕”精神的指引下，学校秉承“百年江小，励志树人”的办学宗旨，在继承中提高，在创新中发展，铸就了“江南燕”的特色品牌。“领头燕”高瞻远瞩，开拓创新重规划、注重细节抓落实、争先创优迈新高；“争春燕”辛勤耕耘，师德高尚凝“燕之魂”、业务精良塑“燕之魄”、科研创新立“燕之脊”；“小小燕”振翅高飞。传承凌云之志、依托形象激励、追梦展示风采。

从“被习作”到“习作”

当前的小学生习作，存在种种“被习作”现象，我们期待“学生心灵在场的‘真’倾吐”，期待学生不吐不快、“我要写”的主动习作。为此，习作教学中，教师应当打破习作与生活之间的“厚墙壁”，挖掘生活中的习作源泉；营造习作的情境，激发习作兴趣，丰富习作素材；在命题作文及自由命题作文方面，都要留有一方遐思的天空。

文化自觉:催发教研新模式——基于“教学新时空”平台的校本教研探索

摘要：创新教研机制，改进现有教研模式，用现代网络技术搭建教研新平台，成为教学研究的热门话题。学校在文化建设上着力，以文化自觉为理念基石，利用江苏省“教学新时空”平台，进行了网络教研的探索，开展网络环境下的主题研讨、集体备课、课例分析、论坛交流，并在教研管理方面施行了改革，取得了一定的成效。

有效地利用科普资源与青少年科学素质的发展

到底什么是科学素养？《面向全体美国人的科学》一书中，将科学素养定义为包括数学、技术、自然科学和社会科学许多方面，这些方面包括：熟悉自然界，尊重自然界的统一性；懂得科学、数学和技术相互依赖的一些重要方法：了解科学的一些重大概念和原理；有科学思维能力；认识到科学、数学和技术是人类共同的事业，认识它们的长处和局限性。同时，还应该能够运用科学知识和思想方法处理个人和社会问题。