关于实训教学的思考

为了办出高等职业技术教育的特色,必须在理论教学过程中贯彻理论联系实际,重视理论的应用;专业教学要结合实践进行教学,将理论教学与实践教学融为一体,边学边练,边干边学.使学生在学和干的过程中逐渐具有岗位所必需的能力.为了创造这种教学的条件,我校三个高职专业都建立了专业实训中心,并已实施一年.一,按照能力培养要求建设实训中心专业实训中心不同于实验室,它是集教学、训练、技术开发于一体的新型教学基地.

开发五年制高职教学计划的实践与思考

开发五年制高职教学计划的实践与思考谈兴华目前，我国的高等职业教育在学制模式上有高中后２年或３年制的，有初中后五年制的（其中包括五年一贯制与“四、五套办”等形式），有招收中等职业学校毕业生２年或３年制等几种类型。本文就五年一贯制高职班教学计划的开发谈点...

自荐打工 认识社会 锤炼意志 完善人格——关于高职试点班学生“打工”的情况

自荐打工认识社会锤炼意志完善人格———关于高职试点班学生“打工”的情况韩亚平学生考职业类学校的目的是什么？是来“读书”的，读完书，毕业后要就业。这个目的是很明确的。问题在于学校应该怎样处理好“读书”与“就业”之间的关系。“读书”读得好不一定能“就业”...

谈课程结构、教学内容、教学模式的改革

谈课程结构、教学内容、教学模式的改革谈兴华课程结构、教学内容与教学模式的改革是当前中专校深化教学改革的重点和难点，也是搞好专业现代化建设，推进学校教育现代化的一个重要着力点。近来，笔者就此问题走访了江苏省的一些中专校，他们在这方面做了大量有益地探索，...

行业、企业参与办学的探讨

中专教育之所以要行业和企业参与,这是职教基本属性和我国国情决定的.工科中专毕业生主要流向企业,为企业输送第一线的中级技术人员与管理人员.在激烈的市场竞争中,生产一线工作人员的素质决定了企业的素质.

对五年制高职教学计划开发的实践与思考

目前,我国的高等职业教育在学制模式,上有高中后2年或3年制的,有初中后五年制的(其中包括五年一贯制与“四、五套办”),有招收中等职业学校毕业生2年或3年制等几种类型.本文就五年一贯制高职班教学计划的开发谈点认识,以期引起研讨.一、关于培养目标确定培养目标是制订高职教学计划关键的一步.按照人们在社会实践中工作的对象、

坚持职评政策导向加强师资队伍建设

坚持职评政策导向加强师资队伍建设朱献清专业技术职务聘任，涉及面广，政策性强，是学校的一项重要工作。怎样才能使专业技术职务的聘任工作做到“四个有利于”，即有利于激励广大教师教书育人的积极性，有利于提高教育教学质量，有利于提高教师的政治业务素质，有利于建...

五年制高职制图教学探讨

工程制图是工科院校的一门主导课程。现代科技的发展及社会对高职人才的岗位能力需求,奠定了高职制图的教学与教改方向。 一、离职制图的教学目标 高职教育培养目标的业务规格体现在知识结构、技能结构、专业能力结构、岗位适应性上。

加强物理课中的图象教学

加强物理课中的图象教学彭诗娴（江苏省无锡机械制造学校２１４０７３）在中专物理课中，学生对物理的学习，往往偏重于数学公式的应用，而不善于应用函数图象来分析、处理物理问题．如果教师在教学中注意应用图象来处理物理问题，就会对学生改变单一的思维习惯、拓宽思路...

低温加热激冷淬火在磨头主轴上的应用

低温加热激冷淬火在磨头主轴上的应用顾惠秋（江苏省无锡机械制造学校江苏无锡市邮编２１４０６１）刘宏威（无锡机床厂江苏无锡市邮编２１４０６１）ＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＬｏｗｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅＨｅａｔｉｎｇＳｈａｒｐＣｏｌｄｉｎｇＱｕｅｎｃｈｉｎｇｔ...