陶行知教育思想对当代中学音乐教育的启示

陶行知教育思想的核心为生活教育,他提出的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张,对我国近现代教育产生了深远影响。当前,中学音乐教育重课堂教学、轻社会实践,重技术技巧、轻文化育人的现象时有发生,对此,相关教育工作者应继承和发扬陶行知的教育思想,从整体视角看待陶行知的艺术教育观念,借鉴其“艺友制”“小先生制”等教学方法,指导当代中学音乐教育实践,发挥出中学音乐教育在素质教育、文化传承中的作用。

注重德育 贵在得法——关于初中班主任德育工作的思考

随着素质教育的深入推进,加强对学生道德修养的培养,提升学生个人品质,已经成为现代初中教育工作中的重点。在义务教育阶段,班主任在班级管理中要做好德育工作,渗透德育课程内容,通过创新的方式提高德育的整体质量,帮助学生形成良好的道德意识。基于此,文章首先对初中班主任开展德育工作的意义进行了阐述,在此基础上分析了当前初中班主任德育工作所面临的困境,最后提出了初中班主任开展德育工作的具体策略。

着眼全局谋发展 合作探究促落实——以“直线的相交”教学实践为例

促进学生核心素养发展是初中数学教学的基本导向.在几何教学中,教师应从全局视角出发,教会学生几何研究方法,让学生学会学习.在此过程中,教师应结合教学实际设计有效的实践探究活动,以此发展学生逻辑推理能力,培养学生抽象概括能力,提升学生数学核心素养.

Word课件在中学数学教学中的实践与再思考

在资料[1]中,作者给出了直接用Word制作课件的方法.笔者经过实践,在很大程度上提高了对于数学公式、符号以及图形输入的速度,促进了课堂上师生的互动交流,

中学生心理健康状况调查分析

目的分析某地中学生心理健康状况。方法按照分层整群抽样法,随机抽取本区5所中学,每所中学初中班、高中班每年级各抽取1个班级,共计抽取30个班级,采取现场团体施测法,学生填写一般情况问卷与中国中学生心理健康量表(MSSMHS),共计收回1388份问卷。观察本地区中学生心理问题检出情况,比较本地区中学生心理健康状况与全国常模的心理评分,并比较不同人口统计学特征的中学生的心理问题检出率。结果本组中学生心理问题检出数为326人,检出率为23.49%;各因子心理问题检出率排名依次为适应不良、学习压力、偏执、心理不平衡、抑郁、情绪波动、焦虑、强迫、敌对、人际关系敏感,其中偏执、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、心理不平衡、总分与总均分均显著高于全国常模(P <0.05);父母亲学历、家庭类型、年级、学习成绩不同时,中学生心理问题检出率具有明显的差异(P <0.05)。结论中学生心理健康问题较1997年有显著的增加,各中学校需要重视中学生心理健康状况,促进学生的身心健康平衡发展。

中学生阅读素质现状的分析与思考

即将到来的21世纪是一个人才竞争的时代,因此培养适应现代化需要的高素质的人才,已是迫在眉睫的大事。当今中学的初高中生正是未来新世纪的主人,他们是整个社会关注的中心。对他们实行全面发展的素质教育,作为中学硬件建设三大支柱的中学图书馆对于中学生的世界观、人生观、价值观的形成有着深远的影响。 人民教育家陶行知先生一生对图书馆有着深厚的感情和明智的见解:“窃查今近教育趋势,多利赖于图书馆,而民族文化。

浅析在大众音乐文化背景下的中学音乐教学方法

随着时代的发展,学校越来越追求质量,越来越追求文化,怎样能够让学生在沉浸音乐的同时,学到中国音乐的精华,越来越成为关注的话题,以此在大众音乐文化背景下的中学音乐教学方法展开论述。

从笔端到心田——论中学美术特色教育

古往今来，每一件优秀的美术作品以其完美的艺术表现手法打动观者的同时，更让人感同身受的是从作品中传达出的意蕴、作者对于美好物象的描绘，以及凝聚在其中的崇高的审美素养。这些美术作品无形中对人们的思想感情、道德观念起到深远的影响。

创建美术特色中学的理论与实践——以无锡市湖滨中学为例

随着我国基础教育改革的持续推进与现代学校办学理念的不断转变,社会、公众对人才培养多元化的需求日渐突出,创建适合部分学生艺术个性化学习需要的艺术特色中学就显得越来越迫切,如何施行具有独特风格的区域性的艺术教育也尤为重要。无锡市湖滨中学是以美术见长的艺术特色教育学校,几十年来,在艺术特色建设、办学业绩方面取得了较为丰硕的成果。学校在艺术特色办学策略、追求教育目标、资源的利用、专业师资队伍建设、特色课程体系的建构、校本课程教材的整合与开发等方面进行了有效的探索与实践,在教育教学过程中,坚定不移地强调"双轮"驱动,精心打造美术特色品牌,使学校创优创特、可持续发展,不断提升学生的美术素养和审美情趣,也为学生未来美术发展奠定了坚实的文化基础和专业基础。

思想政治课教学中学生资源的开发

以学生发展为本,是本次课程改革的核心理念。虽然教师仍然是课堂活动的组织者、管理者,学生学习的引导者和促进者,但是教师的权威地位正受到前所未有的冲击。作为课程活动的另一个主体,学生在课堂中的作用正日益受到重视,学生资源作为一种重要的、宝贵的教学资源正被不断地重视和挖掘。

落实逻辑知识在中学生物教学的应用

逻辑（logic）是人的一种抽象思维,是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。逻辑不仅是一种学科,而且是一种重要的思考工具。高中生物课程标准中对逻辑知识有明确要求,其具体内容的表述分为三个层次即：了解水平、理解水平、应用水平。在理解水平这个层次要求——把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、

高中美术表现课堂教学策略探究——以“小幅风景丙烯画”教学为例

当前的高中美术课堂主要以美术鉴赏为教学内容,学生很少能体验美术表现带来的乐趣。文章通过阐述教学实例指出,小幅风景丙烯画教学能为学生丰富审美体验、提升艺术审美趣味提供一条有效途径。

父母教养方式对中职生亲社会行为的影响:两类共情的中介作用

探讨父母教养方式对中职生亲社会行为的影响,分别采用问卷法和实验法检验特质共情与状态共情在这个影响过程中的中介效应。结果发现:(1)情感温暖、信任鼓励型的父母教养方式对中职生亲社会行为有正向预测作用;专制、溺爱型父母教养方式对中职生亲社会行为起负向预测作用。(2)特质共情在情感温暖型、信任鼓励型父母教养方式与中职生亲社会行为之间起部分中介作用。(3)经试验操纵的状态共情的中介效应与特质共情的中介效应同样显著。结论:积极的父母教养方式通过影响中职生的共情进而影响其亲社会行为。

探索在高中语文教学中渗透中华传统文化的路径

在教育新常态背景下,渗透中华传统文化,可以满足新课改理念和深化教育体制改革对语文教学工作的要求。同时,高中语文是学生高中学习阶段的主要科目,与其他学科相比,有不同的学科性质和特征,对传播和弘扬中华传统文化起到关键作用。所以,有效探究和分析中华传统文化与高中语文教学的结合方式,可以实现对相关传统文化的传承目标,深化学生对中华传统文化和文化魅力的了解。

在班级管理中引入“学生小组合作管理模式”的一次试验

一、在班级中引入“小组合作管理模式”实验的背景1．学生的自我管理能力差别很大。部分学生的自我管理能力很强，班主任的精力主要用在“盯”另一部分学生的身上，这些学生不论是学习还是对班级日常事务的参与都表现得极其被动。甚至教师会有这样的抱怨“管几个人比管一个班级还累”。

对田径类项目系列必修模块若干问题的认识

本次课程改革后，普通高中体育与健康课程内容划分,为必修（又称“必修必选”）和选修（又称“必修自选”）两部分。其中，“在运动技能学习中，基于田径类项目在促进学生体能发展和意志品质培养方面的重要性，要求学生在田径类项目系列中至少选修1学分”。“学生每完成一个模块的学习，且成绩合格即可获得1学分”。也就是说，对于田径类项目系列每位学生至少要必修1个模块。基于课程这样的要求与当前进行的改革实验，本文对该类模块若干问题提出探讨，以期能够不断提高认识与科学合理地践行，更好地为学生健康发展服务。

“四美”,彰显高中语文“诗意”——浅析高中语文教学言语美化策略

对于高中学生来说,他们正处于青春成长期,更易受到教学语言的熏陶感染。遗憾的是,有不少教师不重视课堂教学语言,不仅语言不够精练,而且还不够规范,这在一定程度上消解了学生对教师的美好印象。如何锤炼教学语言,以便最终提升教师教学水平,推动课堂走向精彩呢？笔者认为,关键还是要抓住“四美”,即意境美、语音美、幽默美与情感美。下面笔者结合实际,浅析高中语文课堂教学中把握言语“四美”的策略,以供大家参考。

基于逆向设计理念的外语教学案例研究

外语教学极具挑战性,传统的教学方法难以达到预期效果,利用逆向思维进行教学设计,是改变这一尴尬现状的有效策略。本文分析了外语教学方法研究现状,介绍了逆向思维的步骤和特征,阐述了逆向设计理念下外语教学的常用方法,并举例说明了英语阅读课的逆向设计过程。逆向设计理念下的外语教学,既注重对学生的能力培养,又兼顾基础知识的学习,让学生成为学习的主体,让外语教学回归其自身规律,值得广大外语教师进行尝试。

魔方游戏中所蕴含的数学“基本能力”

魔方是匈牙利布达佩斯建筑学院厄尔诺·鲁比克教授在1974年发明的．当时的魔方是指三阶魔方，也即魔方每条棱上包含三个小方块．魔方的表面由六个中心块，八个角块，十二个棱块组成．在各地高考数学说明（或考试大纲）中都提到了以下五大基本能力：空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力和数据处理能力．既然从一开始魔方游戏的流行就和数学有着密切的关系，那么我们对于魔方复原的了解与练习是否有助于数学基本能力的培养？现就这些数学基本能力，结合魔方的特性及其基本复原方法进行探析．一、空间想象能力当初鲁比克教授发明魔方的初衷，仅仅是把它作为一种帮助学生增强空间思维能力的教学工具．在学习立体几何部分内容时，要能够根据已知条件在头脑中构建出相应的几何图形，把抽象的语言条件直观化、图形化．魔方是一个典型的空间几何体的模型，通常对魔方进行复原首先需要相对固定中心块的位置，再将各棱块、角块复原到固定的位置．在魔方复原的过程中，某些块面不能完全被看到时，只能通过反复的空间想象，并对空间图形进行分解与组合．这就要求操作者，不仅要认识空间几何图形，还要能够对具体的图形进行解剖．另一方面，在学习魔方的初始阶段需要从平面直观图中学习有关的魔方“公式”，这就要求学生具有化抽象为具体的能力，把平面直观图与空间几何体进行反复的比较，能够根据平面直观图想象出空间图形，能够站在空间的角度研究点、线、面．二。