推进行知文化建设 引领学校特色发展——无锡市玉祁高级中学行知文化建设

作为中陶会实验学校,无锡市玉祁高级中学在多年的办学实践中,始终坚持陶研特色发展之路,以行知文化统领学校工作。围绕＂真＂字校训,培养全面而富有个性的＂现代人中人＂;以学生为主体,以＂生活教育＂思想引领各类教育活动;打造与社会相融合的教育生态系统,积极拓展学校发展空间。

用对称和迭代的思想求切线方程

文章从对称和迭代的视角探究并证明函数图象在某点处的切线方程的求解方法.

高中生化学文字表达能力的现状与影响因素及提高路径

自新高考实施后,化学高考试卷题型结构发生巨大变化,不定项选择题的消失使选择题的难度降低、非选择题的难度升高,作为中学化学测评的2种常见题型,其侧重点不同,选择题在给定范围内答题,侧重考查做题的技巧性与灵活性;文字表述题(非选择题)侧重考查学生思维,对学生各方面的能力都有较高的要求,需要学生创造性地综合运用所学知识,是学生考试中产生差异的重要环节,文字表述题在学生化学能力测评中占据重要地位.

高中语文生活化教学“三部曲”

高中语文教学实践中,教师应善于从生活中发现有价值的学习素材,为学生营造充满趣味性的教学情境。具体教学措施包括:教学内容生活化、教学模式生活化、教学拓展生活化等。

高中数学教学中圆锥曲线解题方法的研究

解题训练属于高中数学教学中的常设环节,其中圆锥曲线题型灵活多变,难度较大,为提升学生的解题能力,教师需注重相关题型的介绍与对应解题方法的讲解,使其遇到相关习题时可以迅速破题,增强他们解答圆锥曲线类试题的自信心,为高考做准备.本文以高中数学教学中圆锥曲线解题方法为研究对象,同时分享一系列解题案例以供参考所用.

新课标下江苏高考英语作文应对策略

江苏省的高考英语作文主要以读写任务型作文为主,对于学生的概括能力、逻辑思维能力和基本语言能力有很高的要求。本文首先分析了新课标下江苏高考英语作文的特点,然后针对如何培养学生的写作技巧提出了几点策略。

基于社交平台的网络教学研讨模式探索与实践——以“江苏化学教师QQ群”为例

基于社交平台的网络研讨活动,是现实状况需要、信息技术发展和基础教育改革推动下的必然路径。其有效规避传统教研形态中存在的弊端,具有促进最大范围的交流、汇集丰富全面的资源、落实更深层次探讨的优势。结合“江苏化学教师QQ群”网络研讨实践,介绍了具体组织方式和实施策略,并对网络研讨实践进行了反思和总结。

建构主义理论下“互联网+中学化学”融合教学探究

基于建构主义理论的特征,将互联网与化学教学相融合,构建了包含创设情境、解决问题、交流评价三个主要环节的教学模式。针对各项教学环节,提出了相应的教学策略,以期在一定程度上优化化学教学。

再谈中学历史课堂中的提问

课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种交流方式,有效的课堂提问能够在教学中发挥重要的作用,如激发学生的求知欲、调动学习情绪、活跃课堂气氛、沟通师生情感等。在当今教学的整体结构中,学生早已不是被动的客体,而是在教师引领下的教学活动主体,教师的研究核心不仅仅是教材,还包括学生,这就要求教师不仅要研究＂教法＂,更要研究＂学法＂,研究容易被学生接受的＂学法＂。

高中物理教学中学生创造性思维的培养探究

高中阶段是学生成才的关键阶段.此时,学生的学习方法已经基本形成,在高考的压力下,各科教学都围绕分数提升而进行.高中物理教学也是如此,过分强调知识的传授,重视学生做题技巧和方法的总结,忽视了对学生创造性思维的培养.学生创造性思维的培养是国家发展的必然要求,也是学生终身发展和全面发展的必备能力.

高中作文教学中学生核心素养培养的策略

随着我国教育事业的发展,各个年龄阶段的学生所面临的学习任务也在越来越精细化,尤其是对于高中阶段的学生来说,高中阶段是非常重要的学习阶段,高中阶段的学习习惯以及学习积累会为日后的高考以及个人能力的提升都有着十分重要的作用。而高中语文的学习作为较为重要的一门课程,高中语文的教学质量会对学生的综合素养起到重要而深远的影响。高中语文的教学不仅需要有严谨的教学态度还需要有合理的教学方式来作为支撑,尤其是对于作文这样的教学内容来说,需要结合实际的教学情况来对教学内容进行整理与改进,进而提升教学的效果。本文将一高中语文作文教学中的核心素养培养为主要的研究内容,探究有效的教学策略,希望能为有关人士提供帮助。

优化中学学生管理努力做好德育工作

德育工作是当前进行以德治国工作的重点,同时也是进行素质教育所不可或缺的内容。在如今全面发展新课程改革的背景下,加强德育工作力度,改变思品教学方式,优化德育工作是非常关键的。所以,教育者在进行中学教育时,要将德育工作作为中学教育的一部分。提升学生的道德素养,本课题站在德育工作的方面,研究相应的中学班级管理新方法,以促进素质教育的发展。

回归本土 品味文学——“无锡文学”校本课程开发综述

中国地域辽阔,其中各地方产生的文学更是异彩纷呈。

高中学习型课堂文化深度建构的研究

基于＂学习＂的本质内涵,结合当今学习型组织的理论,在课堂文化层面上进行研究,构建新型的课堂文化——学习型课堂文化。体现为：师生全力实现共同的目标,不断超越,在民主、平等、和谐氛围中对话,通过自主建构和合作学习,达成以学习者全面、个性发展为目的课堂教学目标。

快阁登临抒心意,白鸥为盟寄情思——以《登快阁》为例探析诗歌的教学

诗歌,因其体式的独特性和意蕴的丰富性,成为教学的一大难点;而作为最富语文味的文本,诗歌在培养与提升语文学科核心素养中发挥着巨大的作用。文有文式,教有教法,教学时要立足诗歌本身,以其构成要素语言、意象和技法为抓手,以具体的诗歌内容为基础进行深耕,即可解得诗意、味得诗情、品得诗美,这样,诗歌在学科素养的涵养与提升中所起的作用才能得以体现。

声音

《江苏教育》(中学教学)2023年7月专题“基于项目化学习的初中生生物学模型建构能力培育”,围绕“以核心素养为教学目标、以项目化学习为活动载体、以建模教学设定评价方法”的教学新模式进行了系统的阐述。中学生物教学应高度关注学生学习的自主性和实践性,强调基于真实情境设计学习任务。以模型构建为依托的项目化学习实现了学习方式、教学模式、评价方法的改革,契合新课程改革与发展的新要求和新方向,值得一线教师借鉴和深入研究。

基于STEAM理念的高中地理应用实践探究

当前,国家对人才队伍建设提出了新的要求,将社会责任感、创新意识、自主学习能力等作为评价人才的新标准。学校作为培养人才的主阵地,应贯彻落实立德树人理念,积极完善信息化教育体系,达到培养学生综合素质的目的。对此,在高中地理教学中,教师应积极响应国家号召,整合并优化教学方式,通过项目式学习、跨学科学习等落实STEAM理念,以构建高效、新型教学模式。

调动正面心理社会资源,提升数学运算核心素养——谈墨菲定律对高中数学运算问题的启示

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》以"核心素养"为设计理念,提出基于数学眼光、数学思维、数学语言的六大核心素养,其中数学运算是数学思维范畴的素养之一.按照OECD的界定,素养(competence)"不仅仅是知识与技能,它还包括在特定情境中,个体通过调动和利用各种心理社会资源(包括各种技能和态度)以满足复杂需要的能力[1]".

“境·思”物理课堂建构的实践探索——以《带电粒子在电场中的运动》第一课时教学为例

“境·思”物理课堂中,“境”指的是教学情境,“思”指的是学科思维,它注重以“境”启“思”,发展学生的核心素养。教师要围绕学生思维、教师思维、教材内容这三个维度设计教学活动,通过有故事的情境、重过程的探究、有建构的思维、用物理的视角四个关键阶段推进课堂教学,使学生产生思维动机、保持思维动力、达成思维迁移、发展物理思维品质。

深度学习视角下单元复习与专题复习的对比研究初探——以“酸碱盐复习”为例

深度学习的学习过程是促进式的、层次性的、阶梯式的。以"酸碱盐复习"为例,通过对单元复习和专题复习的课例探索,实现从单元复习到专题复习的螺旋式上升过程,从而促进深度学习真实发生,促进化学学科核心素养的落地。