经济开发区教育管理体制再造的实践与思考——以江苏无锡经济开发区为例

我国经济开发区建设已历经40年历程,但如何发展经开区的教育,缺少体制改革方面的成功经验和理论阐释。江苏无锡经济开发区教育实践表明,可以通过体制再造,重塑教育发展理念;实行一体化教育管理制度,推进以信息化为特征的业务流程;建构多样化的课程体系,打造教师教育新格局,优化资源配置,提高教育教学质量,反哺经济开发区的发展。体制再造,重在理念重塑、机构重组、业务流程创新,体现了马克思主义教育观的基本原理,适应了未来学校的发展趋势,也适应了经开区的发展要求和功能定位。

学科实践视域下学习任务的设计和实施——以“设计和制作一个模拟调光灯”为例

学科实践是具有学科意蕴的典型实践,是推进基础教育课程教学改革和学生核心素养发展的突破口。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》明确提出,要强化学科实践,推进育人方式变革。物理学科实践主要是实验探究和跨学科实践,让学生在真实情境中解决问题,经历像学科专家一样思考和实践的过程。一线物理教师在学科实践过程中,需精心选择实践主题,构建真实学习场景,设计富有挑战性的任务,并围绕关键问题引导学生进行探究学习。

基于拔尖创新人才培养的问题解决式集体深度备课——以苏科版教材“欧姆定律”备课为例

在集体备课前,主备人根据教学经历或困惑设计几个核心问题,让组内教师事先思考准备;在集体备课时,通过讨论、实验等形式解决或理解这些核心问题,形成开放性的深度备课资源,提供多元化的个人自备思路,能切实提高集体备课的有效性,以适应培养拔尖创新人才开放性思维的需要.